[高中政治教学中的问题生成与解决]高中政治问题

高中政治教学中的问题生成与解决

在高中政治课程的授课中，有效的生成问题，并且引导学生对于问题 进行积极的思考与探究，这是锻炼学生思维，让学生利用学到的知识解决实际问 题的教学过程。正是在这样的教学环节不断推进的过程中，学生能够更深入的吸 收相应的知识要点，并且懂得知识的利用形式，这才能够让学生对于课本内容的 理解与掌握更加透彻。

一、联系生活实际来生成问题 首先，教师可以透过各种模式来生成问题，以这种形式来活跃学生的 思维，让各种有价值的问题的提出来引发学生积极的思考。联系生活来生成问题 是一种可取的方法，这既能够让学生联系他们熟悉的生活范例来思考相关问题， 也可以让学生已有的生活经验辅以问题的解答。这样的过程能够引导学生发现知 识点在生活日常中的体现，并且可以进一步让学生利用学过的内容规范自己在日 常生活中的行为规范。这样才能够体现出课本知识的学习价值。

例如，《在文化生活中选择》中的第一个自主学习内容是：由于文化 生活色彩斑斓，有“喜”有“忧”，所以，我们要在丰富多彩的文化生活中作出正确 的选择。前半句是对上一节知识的整合，成为导入本节内容的引子。后半句则是 对于这个话题的一个延伸，同时也产生了一个值得我们思考探究的问题：应当怎 样在文化生活中做出合理的选择。教师可以提出这个问题，并且鼓励学生联系自 己的生活实际来进行思考，结合自己已有的生活经验尝试解答问题。这样的过程 学生参与积极性都很浓厚，大家也在交流互动中慢慢加深了对于这一主题的领会， 课堂教学的效率极大的得到了保障。

二、针对教学疑难点来生成问题 课堂上的问题生成还可以有一些其他切入点，比如，可以针对课堂上的疑难点来生成问题，让学生对于这些问题首先有一个独立思考的过程，再来一 点点指导学生将其解答。政治课程中涉及到的不少内容都比较抽象，且知识点的 理论性很强，学生如果缺乏相应的背景知识理解起来会很困难，这也是很多教学 疑难点产生的内在原因。教师要对于这些内容有良好的捕捉能力，并且要有意识 的针对教学的疑难点进行加强。可以以这些内容为问题生成的素材，让学生针对 问题进行探究，这会有助于难点的突破，并且保障学生的知识理解与吸收。

例如，学生看到“在当代中国，发展先进文化，就是建设社会主义精 神文明”时产生了一个疑问：一会儿说建设社会主义特色文化，一会儿说发展当 代中国的先进文化，现在又说建设社会主义精神文明。这到底是怎么回事呀对学 生普遍傻眼的问题，教师就要充分发挥点拨作用，帮助学生从它们的内涵和外延 上分析判断，得出正确的理解。这个疑难点就很适合作为学生集中探究的问题， 确立讨论主题后教师再来一点点辅助学生攻克这个障碍，这样才能够将教学难点 部分有效化解。

三、让学生在交流探讨中生成问题 将学生普遍关注的一些话题或者是存在争议的问题作为问题的生成， 这也是一个很好的策略。学生之所以会对于话题存在争议，这首先表明大家对于 这个问题有所思考，但是，不同的学生理解与分析问题的角度不一样。这样的问 题很值得在课堂上展开探讨。这不仅能够加深学生间思维的交流碰撞，大家在分 析探究乃至辩论中会层层深入的剖析问题，更能够接近问题的实质，其中包含的 知识要点也能够充分体现出来。

在学习“落后腐朽文化”这部分内容时，有的学生提出了现在社会中 “拼爹”的这种现象。我随之将这一现象进行延伸，并且提出了思考问题：探究 “拼 爹”、“拼同学”是哪种文化的体现，这种现象的出现有哪些社会因素这个问题一 经提出学生间一下子像炸开了锅似的，大家各执己见，最后形成两个阵营。一方 阵营的观点是这种现象时当今社会正常的人际关系，可以通过“爹”或“同学”的关 系，减少办事的各种手续，提过效率;另一方阵营则认为这种现象是利用 “爹”或 “同学”手中的权力，实现个人利益的最大化，是拜金主义和个人主义的表现，是 腐朽文化在现实中的滋生和蔓延，是腐败滋生的土壤。大家在层层深入的对于这 个问题进行抽丝剥茧的过程中，逐渐揭露了这个问题的实质。透过对于这个富有 争议的问题的探讨，学生对于一开始我们谈到的问题也有了更深的领会，对于这 个知识点的掌握自然会更加透彻。结语 高中政治课程的教学中，教师要善于进行课堂教学中的问题生成，要 透过各种富有探究价值的问题的提出来活跃学生的思维，锻炼学生的理解能力和 问题的分析能力。在逐渐解答问题的过程中，其实就是学生慢慢吸收相应知识点 的过程，这种方式很好的推动了课堂教学效率的提升。

作者：潘春艳 来源：中学课程辅导·教师通讯 2016年12期