【浅析中职计算机课堂教学有效性的几点看法】浅谈课堂教学的有效性

浅析中职计算机课堂教学有效性的几点看法

而所谓的"有效"是教学的本质特性，也是课改的核心。

教学的有效性为教学的生命。诚然，关注课堂教学流程的各 个环节即为有效性课堂教学的重中之重。那么，有效的课堂 教学自然就是教师永恒的追求。曾有一位名师讲过"一堂优 秀而有效的课是要一生来准备的"，由此可见，作为一名传 道授业者；
一名孩子心灵的启蒙者；
人类灵魂的工程师。我 已从教十几年现将自己对有效性课堂教学流程中的基本环 节（备课、上课、作业练习、辅导实践、检测考试等）说说 自己的几点粗浅看法，并总结如下：
1备课是有效性课堂教学的前提 "要给学生一杯水，老师必须有一桶水"这就是要求老师 不断学习，丰富自己的知识储备，多花一份精力，在教学中 就会多产生一份效果。那么，我认为备课时我们不仅限于备 教材，参阅参考书，更应注重学生的差异。以学生实际学情 为参考点，因材施教，明确这节课的重点和目标。思考如何用巧妙而直观的方法，层层突破，轻易的化解难点，从而让 学生理解并接受。还要在了解学生的学习状况和已有的知识 经验的基础上，预见学生在课堂上可能会出现什么样的问题 和反应，想出解决的方法和对策。

2上课是有效性课堂教学的关键 课堂是老师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的 主渠道，老师认真上好每堂课是提升整个教学过程有效性的 关键。要想提高课堂教学效率，考虑如下四个方面：
2.1必须要确立有效教学观念为导向，让学生在学业上 有收获、有提高、有进步。我认为具体表现在认知上：从不 懂到懂；
从少知到多知；
从不会到会；
在情感上：从不喜欢 到喜欢；
从不热爱到热爱；
从不感兴趣到感兴趣。只要将如 上情况把握好，学生在课堂上应该收获匪浅。

2.3营造具有人文气息的情感氛围，有效诱发学生的学 习兴趣和动机。兴趣是最好的老师。加强学生的学习兴趣， 让兴趣直接引导学生的学习欲望，只有让学生喜欢上学习， 爱上学习，才能使学生认真对待学习，投入到学习当中去。

再就是充分诱导学生的学习动机。正如，苏霍姆林斯基说：
"只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流过的时候， 知识才能融及人的精神世界"，情感是学生心理素质的重要 组成部分，在教学过程中，学生的认知活动必须伴随着情感 的活动。在课堂上愉快的情感体验可使学生感知敏锐，记忆 增强，想象丰富，思维活动。2.4面向全体，因材施教，有效促进学生的最佳发展。

中职学生身心的发展，既有共同的特征，又有个人的特点。

教师要正确处理好学生之间的差异，确定分层教学目标，设 计多层次练习等，因材施教，创设适应不同学生认知差异的 课堂教学方法。例如：在计算机课堂中，设置各种程度不同 的课堂作业，让学生不同程度的都能完成自己相应的任务， 从而使每个层次的学生在课堂中都有不同程度的进步和收 获，保证课堂教学的有效性。

3作业练习是有效性课堂教学的重要环节 作业练习教学过程中不容忽视的一个环节，是课堂教学 的延伸。对于学生来说通过完成作业和练习，可以检测出掌 握的情况，可以及强化认知结构，或明晰课堂学习留存下来 的困惑，甚至纠正自己的错误认知。而作为教师可以通过批 改作业，及时了解学生对课堂内容的掌握情况，有助于找到 自身教学的疏漏之处。当然，教师在布置作业方面，对待作 业应该难易适中，理论与实践相当，教师应努力做到"有做 必批、有批必评、有错必纠"。从而全面提高学生的学习能 力和实践能力。

4课后辅导是有效性课堂教学的有力补充 课后辅导是课堂教学的有力补充，在课堂教学过程中， 由于学生的个性差异，造成了学生在知识的理解与掌握上的 差异，所以课后辅导要兼顾两头，让学生能够全面发展，不 仅要挖掘优秀生的学习潜力，更要加大学生的辅导力度。对于中职学生而言，应将理论与实践相结合，所以在课后辅导 与巩固时应兼顾习题作答的同时，还应该注重实践操作的应 用。

5阶段考试是有效性课堂教学的检测 考试是教学过程的终端环节，对学生进行考试是检测一 个阶段以来课堂教学有效性的重要手段。它承前启后，为新 一轮提高教学有效性起到推动作用。

⑴科学命题应立足多个版本教材，依课标要求，难易适 中，兼顾大多数学生学习水平，既要检测教学状况，考出学 生的实际水平，又要对今后的教学具有引领和导向作用。

⑵认真分析每次考试成绩，要及时阅卷和评卷，做好质 量分析，并进行纵横全面的比较。分析学生知识能力的同时， 要关注学生的学习习惯和情感态度，对学生存在的问题要及 时查漏补缺，有利于促进教学，提高课堂教学的有效性。

以上是我对课堂教学流程的五个基本环节进行了分析 和论证，进一步证实了对课堂教学有效性的提升和以上五个 环节都有着直接或间接的联系。而且每个环节相互作用，互 为影响，只有把握住这五个环节与提高课堂教学的关联之处， 深入研究，寻找对策，改进教学方法，才能切实提高课堂教 学的有效性。