[微课在小学英语自主学习中的有效应用]

微课在小学英语自主学习中的有效应用

二、微课与小学英语自主学习的相互融通 微课是以形象生动的动画等可视的信息源为载体的一 种教学方式，—这一特征正符合「小学生的身心发展特点， 能够充分地激发和调动学生的积极性和主动性，学生通过观 看微课进行自主学习，对某个知识点的深入教学，让学生抓 住了学习的关键，分清了主次，学生从而领会了学法指导，知道怎样学习才能省时高效，真正达到「微课与英语自主学 习的相互融通；

三、微课在小学英语自主学习中的实践应用 1．课前预习、课前预习是课堂教学的重要环节之一， 许多老师很注重预习，但对预习的布置却往往流于形式、微 课的出现，正好弥补了这一不足，课前让学生通过观看微课， 进行预习，能有效提高课堂效率。例如，我在教学小学英语 四年级下册What Timr Is I，时，询问和表达What time is It，。…。，clock．为了让课前预习更好地与课堂教学相 衔接，我在微课中首先出示一个闹钟，引出“clock”，通 过时针指向不同的数字反复操练“it s…。，clock．”这 一句式，然后导出“What time is”学生通过几分钟的微课 自主学习，对学习内容有了初步感知，解决厂在预习过程中 产生的疑问，课堂效率大大提高，、 2．课中突破重难点或疑点、英语教学中出现的重难点， 特别是语法和词形变化，不免显得枯燥乏味，不能吸引学生 的注意力，于是我让学生通过观看微课来突破教学的重难点， 实现高效的自主学习。例如，在教学小学英语六年级下册形 容词比较级时，学生通过观看微课学习higger和smaller时， 教师发指令“Make it big，两名学生同时吹气球，其他同 学随他们吹的节奏喊：“Bigger…T：Can ynu make it smaller?”随后两名学生拿着吹大的气球慢慢地缩小，其他 同学喊“Smaller...”，在学习longer和shorter时，学生边拉皮筋边说：“Lxnger…”，其他同学随着拉的节奏喊：
“LongPr…”，接着学生慢慢放松皮筋说：“Shorter…”。

本节微课让学生在体验中感知词汇，在参与中习得语言知识， 这个渐进过程帮助学生降低了学习的难度，学生通过描述事 物形态变化有效地突破厂学习难点：
3．课后复习巩固，在课堂教学中，学生一旦错过了教 师的讲解就很难掌握该知识点，但微课有效解决了这一问题， 学生以微课为载体进行自主学习，在课后通过观看微课，有 针对性地复习巩固，真正地解决课堂上学闲生和学优生学习 进度的差异问题。例如，我在教小学英语三年级下册单词fly, sing, draw, swim时，T:Lrx)k,I can draw a hird. Birds ran fly.Follow me. fly, fly. f-l-y.T:Birds can fly. But l can，，fly...通过简笔画微课，我很轻松地拉近师生间 的距离，把抽象的单词演绎得具体生动，使所学的内容在课 后得到了及时的复习巩同。

四、小学英语微课的应用建议 微课因其应用简单，使用范围广泛，使用效果好而受到 越来越多人的欢迎：为了更好地保障微课在小学英语教学中 的应用效果，笔者有以下建议：
1．突出主题、实用性强、微课为学生的学习过程提供 了方便，并且对教学内容的重难点讲解具有针对性。这种教 学资源的使用不仅要求老师具备丰富的教学经验，还需要对 学生的自主学习能力具有精确判断：在微课制作技术上，教师应充分结合学生的兴趣爱好，将视频制作得更具实用性、 趣味性，更适合学生使用。

2．重视引导，自主学习。明确自己的教学目标，及时 提醒、检查、监督，培养学生养成应用微课自主学习的习惯， 把学习变成一种主动的行为，帮助学生正确利用微课资源， 让他们发现其中存在的乐趣，根据实际的需求，有目的、有 选择地进行自主学习。

总之，微课在小学英语中的应用具有现实意义，能够通 过不断的实践和理论支撑完善微课的教学成果，伴随着新型 教育模式的发展，老师和学生都应及时转变思想观念，正视 微课资源的利用价值，使之成为学习的重要帮手。（本文系 甘肃省教育科学“十三五”规划2016年度《微课在小学英语 自主学习中的应用研究》课题成果，课题批准号：
CS[2016]CHB0934)论文代写