【依托校企合作平台加强中职中医美容专业双师型师资队伍建设】 中职双师型

依托校企合作平台加强中职中医美容专业双师型师资队伍建设

一、中医美容专业“双师型”师资队伍建设面临的问题 （一）教师对成为“双师型”教师的意愿不强，自身发 展缺乏时间保障。在现行的考核制度下，非“双师型”教师 与“双师型”教师在社会地位、经济报酬，乃至职称评定、 职务晋升等方面没有太大区别，而要成为“双师型”教师， 却要付出比非“双师型”教师更多的精力与代价，且要不断 进行知识更新、技术更新。由于师资匮乏使得教师工作量明 显增加，而疲于应付日常教学和日常管理工作。没有足够的 时间参与培训，对教师能力的提升带来了一定的困难，最终 只能求量舍质。

（二）“双师型”教师队伍建设中企业参与度不高。一 些学校为了配合教育部提出的要求而做一些形式上教学改 革，没有从根本上达到改革的目的，使得学校在人才培养模式、专业建设、教学模式、课程建设、实训基地建设、师资 培训、教学手段等方面的改革都没有得到企业的参与支持， 最终导致院校与企业双方没有合作的意愿，导致很多学校校 企合作、顶岗实习的教学改革流于形式。

（三）美容企业对“双师型”教师的培训内容跟不上时 代步伐，项目单一、陈旧，缺乏创新性。中医美容专业校企 合作大多还停留在实训基地的建设和教师技能提升等方面 的单项合作。只是简单地停留在专业教师到企业进行集中的 短期培训或者企业员工到学校做讲座，蜻蜓点水式地介绍企 业文化、员工所需素质等，校企合作的深度、广度不够。教 师对企业文化的理解不深，对企业美容服务流程也不熟悉， 教学内容与企业要求不紧扣，“双师型”教师的实践操作能 力无法提高，无法掌握最新的美容资讯和动态，专业技能老 化，滞后于企业最新技术，无法跟上时代发展的步伐。

（四）校企双方管理制度不完善，不能为“双师型”教 师建设保驾护航。一是学校现有的人事管理制度制约了美容 企业人才进入学校。按人事管理规定，编制内人员流动必须 是顺向，即只能从国家单位调动到事业单位、事业单位调到 企业，而不能逆向流动，即美容企业优秀的技术人才是不能 进入学校的。二是现有的职称评聘制度制约了“双师型”教 师队伍的建设。按照现行的职称评聘方法，教师评聘高一级 的职称主要看学历和科研论文等，忽视了实践能力，一些实 践能力强的技术能手学历不达标，就不能够晋升职称，待遇也就无法提高，因此她们宁愿多花时间和金钱去取得相应的 学历，也不愿意深入到企业中参加企业实践活动。三是缺少 “双师型”教师的激励制度。本地政府和学校没有颁布与“双 师型”教师相匹配的激励制度。当前大部分职业学校在激励 工作上做得不到位，相关激励政策跟不上“双师型”教师的 发展，没有外部强有力的推力作用促进“双师型”教师的成 长。

（五）来自企业的兼职教师较少。兼职教师是“双师型” 教师队伍的重要组成部分，在“双师型”教师队伍中发挥着 巨大的作用。目前，兼职教师的比例偏低，来自企业的兼职 教师的比例更低。现在兼职教师主要从事理论教学较多，从 事实践指导的较少。由于聘任、管理兼职教师的制度还不完 善，导致“双师型”教师的力量更显薄弱。

二、依托校企合作平台加强“双师型”师资队伍建设的 具体措施 （二）进一步加强校外兼职教师队伍建设。要加强兼职 教师队伍建设，首先可通过校企合作保证兼职教师的来源， 其次应完善兼职教师的制度建设。如北海市卫生学校聘请专 业基础扎实、实践经验丰富、操作技能突出的高级技术人员， 共同推进本专业建设、实训基地建设、课程改革、师资培养、 教学研究、人才培养模式，不仅保证了专业教学和企业同步 发展，而且使教师队伍的整体素质得到提高，能承担专业课 教学、实训、实习等任务，从而形成了校企融合，以专业带头人、骨干教师为主，既有丰富理论知识，又有很强技能， 结构合理的、相对稳定的兼职教师队伍。

（三）校企合作共建“双师型”师资队伍培训基地。在 “双师型”师资队伍培训基地建设上，应以校企合作为依托， 发挥合作企业场地、先进设备和前沿技术资源的优势作用， 对中医美容专业的理论教师和实习指导教师进行再培训，促 使他们在理论与技能操作上得到提高，从而建设适应中职教 育的专兼职“双师型”教师队伍。

（四）校企合作需要进一步完善“双师型”教师的评定 制度。中等职业学校与普通高等学校的类型不同，因此中等 职业学校教师的评定制度要区别于普通高等学校教师的评 定制度，不能单纯以论文数量的多少为标准来进行职称的评 定。中等职业学校必须根据中等职业教育“双师型”教师的 特性，结合现有教师职称评定制度提出符合中等职业教育特 点的职称评定方法，逐步建立针对性强、操作性强的中等职 业教育“双师型”教师队伍的职称评定制度。一方面，可以 通过提高实践技术能力的考核比重，降低理论的考核比重， 进一步强调教师的专业技能水平培养；
另一方面，又可以依 据教师在“双师型”教师团队中所从事的工作类别进行评定。

总之，“双师型”教师的评定制度应该有利于“双师型”教 师队伍的建设，确保“双师型”教师得到正确发展的导向。

三、建设成果 近三年来，北海市卫生学校坚持走校企合作的办学之路，与企业合作共建校内实验室和校外实习实训基地，“双师 型”师资队伍建设已经取得很好的成果：教师教学水平显著 提高，教学效果得到了提升；
由专兼职教师组成指导小组带 领学生参加各类技能比赛均获得了优异的成绩。通过五年的 校企合作，北海市卫生学校中医美容专业已形成一支结构合 理、具有创新精神和可持续发展的高质量的“双师型”师资 队伍。校企合作既加强了北海市卫生学校实践教学师资力量， 又提高了企业人员的专业理论知识，实现了校企之间合作互 通，是中职学校加强“双师型”师资队伍建设的有效途径。