[第二课堂数学教育教学的实践与认识] 第二课堂实践活动

第二课堂数学教育教学的实践与认识

我们经过多年数学教育教学改革的实践，认识到 “数 学课堂教学”无法完成数学教育教学的任务和培养目标，第 二课堂成为数学教育的必需。第二课堂是对第一课堂的补充 和深化，第一课堂的知识通过调研实践、数学实验、数学建 模等第二课堂的活动使学生实现了知行统一，形成了学数学 与用数学的良性互动，有助于引导学生追逐学术发展的前沿， 培养学生的创新精神和创新能力。

第二课堂可以极大地促进与拓展第一课堂学习，对学生 专业素质的提高有重要作用。第一课堂教学受到较为严格的 限制，每周学时相对固定，地点也仅限于教室之中。而第二 课堂却是相当的自由与广阔。学生以个体兴趣为起点、以个 人志向为依托进入第二课堂，第二课堂便成为了学生发挥与 展现自我的平台。第二课堂为学生所提供的锻炼与启迪是多种多样的，第二课堂可达到显著提高学生综合素质的效果。

2 构建第二课堂数学教育教学体系 2.1第二课堂数学教育教学活动分为三个层次 数学基础知识讲座、数学模型训练、数学建模训练，形 成一个既贯穿于学生学习全过程，又独立于数学理论教学体 系的第二课堂数学教育教学体系，重在培养学生应用数学的 能力。具体做法是：（1）增开选修课。（90—100学时）以 数学模型为主线，补充必须的数学知识，开设《数学模型》 入门课，为用数学打下良好的基础。（2）应用训练，主要 是“用知”，由课内综合实践训练（数学软件及其应用）和 学生课外建模小论文组成。（3）第三层次是创新训练，是 “创造新知识”，培养学生的创新能力，由课堂研究训练（数 学建模实践）和课外大学生科技活动（数学建模竞赛等）组 成，可以参加校内外组织的数学建模竞赛，进一步锻炼的科 研能力和创新能力。

2.2 改革大学数学教学内容 在构建第二课堂数学教育教学体系的同时，数学教师对 第二课堂数学教育教学内容和教学方法也进行了分析、研究 和探讨。（1）将数学建模思想融于大学数学基础课程与我 校“人才培养计划”配套的数学三大基础课，其教学大纲均 安排了实验学时，数学任课教师针对部分内容编写了将数学 建模思想融于教学中的教案集和小实验。（2）加强大学数学基础课程的实践环节。学校开设了高等数学、线性代数和 概率与数理统计三大基础课程所对应的数学软件选修课，即 《数学实验》、《Matlab及其应用》和《SAS软件及其应用》。

2.3 改革教学方法 为了全面提升学生的综合素质，在进行教学内容改革的 同时，还在教学方法上进行了大胆尝试：（1）采用双主体 教学法，构建师生双向互动式的课堂教学。（2）运用案例 教学法，激发学生的学习兴趣。（3）引入讨论式教学法， 师生共同学习。

3 第二课堂数学教育教学活动的实践 3.1建立应用数学社, 提供良好的活动平台。

在进行第二课堂建设时,首先应该为学生提供好的活动 平台, 并提供一个良好的活动场所,为此成立了学校大学生 应用数学社,并健全了数学社的组织机构；
并开放数学实验 室,建立了学生数学建模活动室。

我们突出第二课堂数学教育以应用为核心，做到点、线、 面的结合。点：基于我校是工科为主的性质，建立应用数学 社，至今逐步发展成省级优秀社团；
线：以趣味数学知识竞 赛、大学生数学建模竞赛、基础大讲堂和大学生科技节为主 线依靠应用数学社平台开展第二课堂数学教育活动；
面：全 校共有7个院系，做到了每个系都有学生组织参加活动，从 而形成了较宽的面。

3.2培养数学社团骨干, 带动广大同学。在第二课堂活动中,学生是主体。培养组织能力强、基 本功扎实的学生骨干是非常重要的。为此, 我们加强了对应 用数学社主要成员的培养, 让他们去指导并带动其他成员。

3.3开展丰富多彩的活动, 激发学生参与的兴趣。

首先, 让基础较好的老成员找新成员结成对子相互学习， 学会用用数学软件进行计算和求解问题。其次, 尽量多的开 展丰富多彩的活动, 激发学生参与的兴趣，促使学生在你追 我赶中进步，并为“挑战杯”和“全国大学生数学建模竞赛” 挑选后备队员。为宣传应用数学社，介绍普及数学知识，应 用数学社每年定期出版4期社刊，并编写应用数学社通讯8期。

3.4 实施奖励，促进第二课堂发展。

为了促进数学第二课堂的发展, 我们将单项奖学金奖励 制引入到了数学第二课堂活动中。要注意到学生的个人特点, 鼓励学生“冒尖”, 使有潜力、有特长的学生得到充分发展。

奖励先进，从而带动大多数同学。

3.5发动教师参与，指导学生开展科技创新活动。

为了让学生更好的投入到第二课堂活动中去，我部积极 发动和支持教师组织学生课外活动。数学教师在学生学术科 技指导工作中认真负责，成绩显著。荣获省“五一文明岗”、 “科教先锋号”、连续十年获省“大学生数学建模竞赛优秀 组织奖”，多人获全国、省市“优秀指导教师”等光荣称号， 课题“数学建模与数学实验”获省教学成果二等奖。应用数 学社被自治区教工委、团委、学联授予“自治区大学生优秀社团” 称号。

4 问题与对策 4.1数学第二课堂活动的参与度有待提高。目前数学第 二课堂活动主要是一部分学生骨干和积极分子组织的，产生 了较大的影响，但还有很多同学没有积极参与数学第二课堂 活动。为此，应加强对数学第二课堂活动的指导和支持，为 活动的健康开展提供有力保障。

4.2同学们对数学第二课堂活动的要求呈现多元特征， 第二课堂活动的内容和形式要进一步完善。目前我校大学生 对数学第二课堂活动有不同要求，希望第二课堂活动不断进 行创新，变得更加贴近学生，贴近实际，贴近生活。

4.3要进一步加强第二课堂数学教育教学中内容和活动 安排的研讨。可以充分利用网络平台，拓展第二课堂的领域， 开创传统第二课堂与新媒体相结合的新方式，开辟数学第二 课堂信息传递的新途径，使活动内容能第一时间传送到校园 的每个角落。

综上所述，在大学数学教育中, 为了更好的培养具有 实践性、创造性和综合素质较高的新一代大学生，我校数学 教师积极广泛地开展第二课堂数学教育教学活动的建设与 实践。随着国家对应用型人才的需求日益增多, 第二课堂活 动也对教师和学生提出了更高更新的要求。因此, 我们要始 终不渝地抓好第二课堂数学教育教学工作,为培养新一代应 用型工科人才服务。参考文献 [1] 傅进军 大学校园文化 [M].上海,上海交通大学出 版社,2001. [2] 吴春霞 加强数学素质教育 培养创新人才[J].中 外比较教育,2004. [3] 赵宝红 大学生第二课堂活动的策划 [J].商情 2010 [4] 严毛新 高校第二课堂活动作用的思考[J].浙江青 年专修学院学报 2006 2