小学思想品德教育生活化的思考 小学思想品德

小学思想品德教育生活化的思考

【关键词】新课改；
小学思想品德；
生活化思考 一、新课改下我国小学思想品德生活化教学的现状 由于目前我国正处于社会转型期间，并且多元化的社会 经济发展趋势改变了人们的固有生活方式，进而对青少年正 确思想品德观念的形成产生了极大的影响，使小学思想品德 的教育面临着更加严峻的挑战。同时现今学生的个性发展极 其强烈，大量数据的调查显示灌输式教学已经满足不了学生 的实际需求，使教学效率也大大降低。因此相关教育机构应 采取有效的教学方式提高学生的思想道德，从而使其能够更 加适应社会发展。小学思想品德学科与其他学科的不同之处 主要在于德育效果，其主要存在的价值是促进学生正确价值 观的形成和良好发展，而思想品德又包括了社会学、社会科 学及人类学等内容，教学目的不仅仅是让学生掌握一定的理 论知识，还要培养学生主动构建思想道德体系。由此可知， 小学思想品德教学要以实际生活为基础，积极开发学生的生 活经验，选择与学生生活息息相关的问题，从而拓宽学生的丰富精神世界，帮助学生树立正确的价值观。目前，在小学 思想品德教学中，教师对实际生活的联系主要存在两方面的 偏差：第一，没有充分发挥出思想品德教学中学生的经验性 和体验式特点，忽略了教学过程产生的价值，而这种价值主 要就是学生学习过程中的经历，并且大多数教师不重视对课 堂教学情境的创设，使学生在实际学习中难以与生活相结 合；
第二，教学内容严重脱离生活。许多的教学内容都不能 单单通过教师的讲述方式得以实现，只有将其与实际生活有 效结合，才能让学生在学习的过程中通过自身的经历和体验 构建正确的道德观，从而实现课堂高效教学的目的。

二、小学思想品德生活化教学的具体策略分析 （一）将教学内容与实际生活有效结合 在小学思想品德生活化教学中，将教学内容与实际生活 进行有效结合，通过简单易懂的方式向学生们讲述正确思想 品德道德观是一个极其重要的步骤，并且由于小学阶段的学 生年纪普遍较低，对社会的认识还处于懵懂的状态。因此教 师在对其进行思想品德的教育时，要从实际生活的角度出发， 通过简单的道理便于学生对教材内容了解，从而展开具体的 思想品德生活化教学。例如：在学习《让家园更美好》一文 时，教师可以将“让家园更美好”延伸为“环境保护”，一 方面是个人环境保护，另一方面是生活环境保护，基于小学 生的懵懂意识，教师可以拿出一块干净、一块脏乱的抹布让 小学生进行自行选择，大多数学生都会选择干净的抹布，在这时教师就可以向学生们讲述环境保护的理念，从而实效高 效教学的目的。通过这种方法不但能激发学生进行深入思考， 了解思想道德教育的实质内涵，还能将其落实到实际生活中 去，培养学生树立正确的价值观。

（二）积极创设生活化的思想品德教学情境 在进行小学思想品德教学时，教师可以选择某一部分教 学内容，进行生活情境的创设分析，带动学生进行深入思考， 从而使其在生活中体会到思想道德教育的内涵，通过这种方 式不但能够便于学生对思想品德内容展开学习和理解，还能 帮助学生树立正确的人生观及价值观。例如：在学习《你我 同行》一课时，教师可以将其延伸到“团结合作”方面展开 教学，可以在课下组织学生进行拔河比赛，一方是一个人， 而另一方是二到三个人，通过明显的人数差别，让学生们了 解到团结合作的重要性，从而加深学生对这一课堂教学内容 的理解。通过情境创设的生活化教学方法不仅能够帮助学生 更好的展开课堂学习，加深学生学习印象，还能激发学生的 学习参与兴趣，从而提高课堂教学效率和质量。

（三）引导学生联系生活，领会思想品德教育内容 教师在对小学生展开思想品德的教育时，不应该只局限 在课堂上，而在课外也应积极带领学生进行社会实践，锻炼 学生的自身行为能力，从而提高学生的思想道德，并且由于 每个学生的生活环境不同，对其思想道德的影响也各不相同。

因此教师应对学生展开统一的思想道德教学内容，使其感受到实际生活中具有正确的思想道德观念是多么重要。例如：
教师可以安排合理的时间带领学生进行课外实践活动，如参 与“敬老院爱心活动”，通过学生在敬老院的实践内容和爷 爷奶奶们对学生生活上的指导，可以培养学生尊老爱幼意识， 从而提高学生对人生观和价值观的思考。

结束语 综上所述，在小学思想品德的教学中，教师要充分将生 活化教学方式与教学内容结合，激发学生的学习兴趣，使学 生能够主动融入到生活实践中，体会到其在思想品德教学中 的重要性，从而提高课堂教学效率和质量，实现高效教学的 目的。

参考文献：
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