【浅谈初中语文教师课堂交流能力的培养】初中语文课

浅谈初中语文教师课堂交流能力的培养

随着基础教育课程改革的推进，教师在课堂中的地位发生了变化，教 师的角色发生了转变，教师的权威受到了挑战。面对课改带来的挑战，语文教师 必须想方设法提高自身的课堂交流素养，与时俱进，主动迎接挑战，这样才不会 让时代所淘汰。那么如何提高自身的课堂交流能力呢 一、富有爱心 1.关心学生，了解学生。

所谓“知之深，爱之切”，对学生爱不起来，多数可能是对学生不大了 解，特别对于学困生，如果只看到他差的一面，不大了解他好的方面，在认识上 就会有偏差，情感上就会有隔膜，在处理问题上就会有失误，所以对他们的了解 要格外细心和深入，甚至用放大镜去寻找他们身上蕴藏着的闪光的东西。赞可夫 曾打了一个比方来说明这个道理;在我们面前有一块掺着碎石子的劣质土壤，他 既不会叫人高兴，也没有希望提供起码的收成，可是来了一披地质工作者，经过 一番勘探，结果在地下深处发现了巨大的宝藏。我们教师就热地质勘探队员一样， 要在差生身上进行一番勘探，去发现深处的宝藏。发现了宝藏，就会产生热爱差 生的情感。

2.尊重学生，信任学生。

学生无论怎样的不成熟，他首先是人，然后才是学生，教师如果把教 育学生的权力凌驾于学生的人格之上，必然会在有意无意间伤害学生的自尊，特 别不可取的是，有些教师在课堂上，常常会正话反说，有讽刺挖苦学生的嫌疑， 让学生无形中丧失学习的积极性。尊重学生就是要信任学生，尊重出于信任，应 该相信学生经过一翻思考是能够有自己的看法的。信任也是一种重要的教育力量， 可以化腐朽为神奇。

3.严格要求。热爱学生与合理的严格要求并不矛盾，俗话说：“严师出高徒”、“教 不严，师之惰”。严格要求学生，它出自于教师对学生的诚挚关心，出自于学生 全面发展的需要，是教师字的重要组成部分。那种为了讨好学生和家长，而放松 对学生要求的，马马虎虎，不负责的教师是不道德的。当然，严格要求与压抑学 生个性的发展是不相容的，严格要求首先要注意限度和分寸;其次，严而有理， 符合教学、教育和学生身心发展规律;再次，严而有情，应出于对学生真诚的热 爱和关心。严出于爱，爱寓于严，爱而不纵，严而不凶。

4.循循善诱。

特别是在课堂教学的实践中，更应该时时刻刻的体现一颗爱心，也只 有在充满爱的氛围里，学生才能快乐地学习。学生由于自身知识、能力等方面的 不足，在交流过程中，肯定会出现失误，乃至于错误，语文老师应该正确地对待 这些问题，容忍学生的错误，正视学生的失败，循循善诱，用爱来开启学生的心 灵，引导学生不断接近真理。

二、善于思考 1.对语文教育思想的甄别与实践 语文教育思想林林总总，流派风格五彩斑斓，观点主张标新立异，这 些可能使人“乱花渐欲迷人眼”，语文教师要能博采众长、推陈出新，有自己的判 断、鉴别与思考。真正在语文课堂交流中变“一言堂”为“群言堂”;在阅读和写作等 方面大胆尝试，闯出路来。在课堂交流中要能突破常规思维局限，尊重学生的创 造表现，从而为学生的标新立意创设了一个宽松的环境。

2.对语文教育实践的总结与思考 语文教师的善思还表现在对自己日常的教学行为进行反思，对自己在 特定的教学情景中的问题的经验化的处理方法的总结，对同行教师课堂教学的观 摩和思考。在反思和总结中让经验升华为理论。有不少教师坚持写教学随笔，及 时总结教学的点点滴滴。

3.用教科研来促学促思 语文教师还要有科研能力，用教学科研来促进教学，教而不研则浅， 研而不教则浮，教学教研一肩挑，孜孜以求，笔耕不辍，这应该是语文教师自觉追求的目标。经常有意识地对自己的工作进行分析、总结，经常有意识地用先进 的教育教学理论来指导我们的课堂教学。经常写，促使自己钻研，促使自己把教 学中碰到的问题梳理清楚。

三、不断充电 古人云：“学无止境，教无止境。”、“学，然后知不足;教，然后知困”， 新时期的语文教师不但要“诲人不倦”，更要“学而不厌”。

1.更新观念，适应时代 二十一世纪要求人们学会生存，要学会生存必须学会学习。新时期的 语文教师更应有全面的素质，过硬的本领，活到老学到老。在课改面前语文教师 面临的最大挑战即尽快地更新自己的观念，不断更新自己的知识，树立现代教育 思想，尽快从应试教育的阴影中走到素质教育的轨道上来。语文教师必须坚持终 身学习的思想，才能不断提高自身的课堂交流素养。

2.注重积累，提高学养 美国心理学家布鲁纳认为，轻而易举地掌握教材，甚至胜过教材，这 是对优秀教师的起码要求。要熟练地掌握语文教材，胜过语文教材，就不仅要有 语文学科的基本理论、语言文字的基本功底，古今中外文学的基本功底，而且还 要有丰厚的生活积累，语文教师更应该掌握多方面知识，不仅业务知识必须全面， 对于其他学科如自然、历史、哲学甚至于某些理工学科的基本理念和思想，也要 有一定的了解，否则你就无法与学生进行某些学科交叉性质的沟通。

3.锐意进取，形成风格 语文老师要通过深入的教育教学理论的学习，不断的教育教学实践， 借鉴别人的成功经验，最终形成自己个性化的教学风格、课堂文化、开阔的文化 视野、丰富的教育智慧、睿智的眼光、发展的心态，充实自己生命个体的意义和 内涵。要善于向同行业的专家或同事学习，学习他人的优秀教学方法，教学经验， 其基本途径就是多观摩优秀教师的模范课，多阅读各学科各领域的优秀书籍。

综上所述，语文教学的地位举足轻重，语文教师素质的提高迫在眉睫， 我们要顺应时代发展的潮流，敢于探索，勇于创新，积极进取，只有在不断的学 习中努力提高自身的素质，方能在当前和今后的教育改革大潮中大显身手。作者：宋晓姣 来源：关爱明天