初中德育工作 初中德育工作关系分析

初中德育工作关系分析

关键词：初中；
德育工作；
关系 如今，在社会大变革时期，社会氛围较为浮躁，这种浮 躁的气氛同样也影响教育，那种苦教、苦学、苦抓的教育手 段已经不适应当下教育形势。学生和老师的矛盾、学生和家 长的矛盾、学生和社会的隔阂越来越明显。那么，从多个方 面来缓解这些突出的问题就显得迫在眉睫。

一、初中一年级就建立学生的家庭档案 这份档案有学生的家庭成员、地址、联系方式，是一份 详细的家庭信息。这个家庭是父母亲爷爷奶奶一大家，还是 离异家庭，单亲家庭，还是学生由爷爷奶奶抚养，甚至有些 是由外公外婆抚养，有的更是只有爷爷奶奶当中的一位，这 些因素是形成这些孩子性格的重要因素。这些孩子有可能是 自卑不和人交流，或者是调皮捣蛋令老师头疼。面对这些孩 子，老师的说话方式、交流方式很重要，很容易在不经意间 会刺痛他们的心灵深处，老师的教育批评不仅不会起到积极 的作用，反而会有负面的影响。我也碰到过一些学生，有位 学生只有父亲带他长大，有一次，这位学生和另一位同学发 生了矛盾，那位同学因为言语过激，提到了他们的家庭，这位学生就因为这一句话与同学打起了架。试想一下，如果老 师言语不慎刺痛到他的心灵深处，那会是怎么样的后果。所 以对于一些思想偏激的学生，我们要辩证地来看待问题，我 们不能自认为是老师就高高在上，忽略了一部分学生的感受， 那样教育的效果往往是事倍功半。几十个学生就是几十个不 同的个体，就是几十个成长历程不同的学生，就是几十个不 同家庭背景的学生，那么我们就要拿出几十份不同的教育方 案，所以建立每一个学生的家庭档案或者是成长档案，在现 在的教育环境下是很有必要的。

二、融入学生中，建立和谐的师生关系 老师不是除了教就再没有其他事可干，很多老师在课堂 上很严肃，绝大部分学生很害怕，一节课上得战战兢兢。然 而有个别学生反而会有抵触情绪，不听课，甚至捣乱，还会 带动一部分同学也参与到和老师的敌对过程中。这样的课堂 气氛会搞得相当差，教学效果也很难达到。然而，如果不论 是班主任，还是其他的任课老师，能通过和同学们共同参与 各种活动，会构建和谐的师生关系。比如班级建设、体育活 动、卫生评比，各种活动都应该有老师们参与的身影，这样 才能拉近师生的距离，才能了解学生内心深处的想法。比如， 在班级建设中老师给同学们的一些指导，提供的一些资料， 工具上的帮助；
比如运动会上一声不经意的加油助威，都可 能成为同学们改变对老师看法的一次机会。我们现在的教育 工作已不再是单纯的教授知识，更是师生心灵上的交融。在和同学们的各种活动交流中，我深深地感觉到，每一个同学 都是一个优秀的个体，不能说学习好的同学就是一个完美的 人，成绩一般的同学在其他方面表现得会比成绩好的同学更 优秀。我们常说德、智、体、美、劳全面发展，那么就要求 我们带着平衡的心态去对待学生。

三、加强家校的联系 以前常说家访，但是现在看来家访在农村教育中已经很 不现实了。那么平时和家长的联系就很有必要的，这种联系 不是单纯地给家长告状而已。很多学生最害怕的就是老师联 系家长了，生怕自己做错了什么被家长知道了。学生害怕说 明他们还是有羞耻之心的。不同的家长可能会根据自己学生 的情况，对自己的学生有不同的期望值。那么，我们和家长 交流也不能一味地只从学习上去讨论，其实家长最害怕的是 听到老师说自己的孩子不好好学习，干了坏事。家长听了这 些其实心里是很不舒服的，谁都不希望自己的孩子惹是生非。

那么我们就应该和家长找到共同的对策来处理学生所出现 的问题，而不是单纯地把问题推给家长，先把家长转化为主 动，那么实现家校共管的目的就更容易达到。其实，在这些 年的教学中，我也时常看到一些老师因为一时的激动而和家 长对立起来，这样一来，在对学生的管理上就难上加难。无 论家庭、学校还是社会，都要针对青少年成长不同阶段的不 同特点，采取多种多样、易于为青少年接受和理解的方式方 法，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，把个人成才同国家前途、社会需要结合起来，把思想道德教 育同历史教育和形势教育结合起来，使广大青少年感同身受， 在家庭、学校、社会的良好教育环境中，成长为有理想、有 道德、有文化、有纪律的“四有”新人。

参考文献：
［1］李森虎.初中班主任管理艺术研究［J］.现代阅读 （教育版），2011（6）. ［2］杜晓东.与学生家长话初中教育［J］.中国校外教 育，2014（S2）.