小学语文教学策略 [小学语文群文阅读的价值及教学策略探讨]

小学语文群文阅读的价值及教学策略探讨

中图分类号：G427 文献标识码：B 收稿日期：2015-11-09 一、小学语文群文阅读的价值 1.显著扩大学生的阅读量 在语文教学中，教师一贯鼓励学生多读书，尤其是群文 阅读，因为长期坚持，能够显著增加学生的阅读量，不断提 高学生的阅读能力。然而，目前小学语文实际教学过程中， 阅读教学仍然局限于课本教材，完全不能扩大学生的阅读量。

因此，教师当下的教学任务就是增加学生的课外阅读量。如 可以利用上课钱的几分钟让学生自由阅读与主题相关的课 外文章，这样做不仅能够不断增加学生的阅读量，而且能有 效拓展学生的知识面。2.有效提高学生的阅读速度 处在当下这个信息时代，学生必须获得丰富的信息才能 与时俱进，而提高自身的阅读速度是增加信息量的必要前提。

但是，在小学语文实际教学过程中，有些语文教师为了确保 讲课的质量，会结合小学生的学习实际而刻意将讲课速度放 慢。这种教学方式虽然可以加深学生对课文内容的理解，但 是阻碍了学生阅读速度的提高。

3.锻炼学生的思考能力 当前语文教学受传统教学思想的影响，教师普遍喜欢采 用单篇文章教学的方式，一味给学生灌输各种理论知识，学 生只能被动地听课；
同时，在有限的课堂教学中，教师为了 完成相应的教学进度，往往会忽视学生提出的一些问题，为 教学而教学，严重阻碍了学生思考能力的提高。群文阅读有 效弥补了这一缺陷：教师在群文阅读前会布置相应的阅读任 务，学生在阅读的过程中必须积极主动思考，找出问题的答 案，可于潜移默化中有效提高学生的大脑思维能力。

4.优化学生的阅读方式随着新课程改革和素质教育的不断深入普及，小学语文 教学逐渐开始重视对学生阅读方法的指导。然而，在实际教 学过程中，教师一整节语文课堂主要围绕一篇文章进行详细 讲解，内容主要涉及与文章相关的知识，忽视了对学生阅读 方法的指导。而实施群文阅读教学，教师能够引导学生开展 自主阅读，不仅能有效提高学生的分析归纳能力，而且还能 丰富学生的阅读方式，促使学生的阅读技能不断优化。

二、小学语文群文阅读教学策略 1.结合主题选择合适的阅读文章 好的文章能够引导学生高效率高质量地顺利完成群文 阅读任务。因此，学生应该结合主题选择合适的阅读文章。

同时，教师可以根据教材的具体内容选择合适的阅读材料， 引导学生进行分析、归纳和总结，不断提高学生的阅读能力， 促进学生语文水平的提升。

2.合理设计阅读文章的问题 在小学语文教学中开展群文阅读是为了提高学生提取 文章中有用的信息和整理信息的综合能力，真正提高学生的 阅读能力。第一，教师可以设计一些有比较性的问题，学生只有调动大脑思维展开积极思考，才能找出答案。第二，教 师还可以设计一些具有冲突性的问题。学生在群文阅读时， 通过对具有冲突性质的问题进行思考，才能加深对文章的深 入理解，从而加深了对文章留下深刻印象。由此可见，合理 设计问题是群文阅读中不可或缺的一个重要环节。

3.读与说相结合，提高学生对文章的感受 综上所述，群文阅读在小学语文教学中逐渐处于重要的 地位。当代小学语文教师已认识到群文阅读的重要性，如加 强对学生的群文阅读教学，不断提高学生的阅读速度，增强 学生的阅读能力，实现学生全方面能力的提高，为学生未来 的长远发展奠定良好的基础。

参考文献：
[1]李庆忠.小学群文阅读的价值及教学策略[J].读与 写（教育教学刊），2014，（11）. [2]王艳艳.小学语文群文阅读教学策略研究[J].戏剧 之家，2015，（7）.