[小学生体育兴趣的培养初探]小学生兴趣培养

小学生体育兴趣的培养初探

体育学习兴趣是学生对体育学习活动产生的爱好和追 求倾向，能有效地激发学生的学练动机，增强学习动力，调 动学生的主动性和积极性，有利于学生在学练中自觉控制注 意力，全神贯注、专心致志地投入到学练当中，使激烈的体 育运动产生的疲劳转移，成为一种快乐的情感体验。可见， 在体育教学中，培养学生学习兴趣，对学生的体育学习乃至 终身体育意识的养成有着举足轻重的作用。

1改革教学方法和教学组织形式，培养学生的体育兴趣 体育教学中，教师要根据学生的兴趣爱好、体质状况、 性格类型等个体差异，运用多样化的教学组织形式。如一堂 课中，一上课，四列横队，教师讲解动作要领后，"按自然 组把学生分成四个小组，学生按教师的要求依次排好队进行 练习。教师只考虑学生要"听话"、"要乖"，却抹杀了学生的 学习兴趣。从课堂表面看，学生也"动"了起来，但他们更多 的是被动的参与。这种单一、枯燥、整齐划一的组织形式，学生怎么会有愉悦的情绪，怎么会有学习、练习的积极性 呢？这是我们过去的教学方法，现在已经不适合目前的素质 教育。面对这种情况，教师可以通过教学组织形式的改革和 教学方法的创新，达到激发学生兴趣的目的。例如，在投掷 课教学中，自主、合作、探究的学习方式，既能够抓住学生 的注意力也可以使学生在提出问题、解决问题的过程中得到 乐趣，激发学生学习的兴趣和热情，让学生在观察、比较、 思考和体验当中找到适合自己的投掷方法。因此，体育课的 教学组织形式，教师要独具匠心，充分体现新课程理念，将 教师的教学智慧和技巧，尽最大可能地激发和培养学生学习 的兴趣，促进学生运动技能的掌握，提高课堂教学质量。

在体育教学中，教学方法的改进要以激发和培养学生的 学习兴趣为着眼点，以有利于学生的"乐学""乐练"为基础， 以有利于学生从"学会"到"会学"为目标，注重学生"身体、 心理、社会适应、情感追求"全面发展。可以从以下几个方 面进行：
⑴教学情境化法。这是一种寓教材内容于各种有益的活 动情境之中，通过创设具体而生动的场景，激起学生浓厚学 习兴趣的教学方法。

⑵游戏和比赛法。教学中，通过各种符合学生心理的游 戏和比赛方法来促进和完成目标，有利于调动学生的积极性， 特别在比较枯燥的身体素质练习中，可以使学生变厌学为乐 学。⑶重视音乐的作用。现在的中学生对音乐都很感兴趣， 而且音乐能直接刺激和影响人的听觉。使人产生情绪的感染 和情感的体验。因此，我们尽量用音乐来激发学生学习体育 的兴趣。比如：在武术学练过程中，为学生播放令人振奋的 "中国功夫"、"男儿当自强"等音乐，为学生营造一种学练武 术的氛围。

2重视体育教育中的激励作用，尝试给予学生体育学习 的成功体验，培养学生的体育兴趣 教学中，应该多给学生一些激励，少一点责怪，多一些 肯定，少一句批评。教师要善于发现学生每一个闪光点，对 学生的学习态度、学习过程中的进步要给予及时的肯定评价， 激励学生更加积极主动地参与学练。特别对那些运动能力差 的学生的微小进步更要给予充分肯定，增强其学习的信心， 使学生产生和保持学习的动力、激情、兴趣或意愿。如果一 个学生不停地受到激励驱动，就能保持兴趣，就能不断主动 参与，勇于进取。

教师对学生的激励，通常是运用激励性语言进行的，教 师的语言是学生兴奋和沉闷的调和剂。过去我们在课堂上传 递给学生的语言信息更多地是："你怎么跑得这么慢，快点！ ""你怎么这么笨！学到现在还没学会"等，这样做只会使学 生渐渐失去自信心，失去创新的品质和学习的积极性。如果 教师用"快！加把劲！""试试看，你一定能行""你的想法有 道理，我们大家试试看"等这些充满鼓励、期望的语言，就会有利于激发和培养学生的学习兴趣，有利于培养学生大胆 创新的精神，更有利于学生告别消极、被动、防范的心理， 使其更具主动性。

教师对学生的激励也可以运用教师的体态语言。如：在 学生学练过程中，对学生点点头、一次微笑、一个眼神、竖 起大拇指、拍拍学生的肩等给予肯定的暗示。

在体育教学中，我们要积极地为学生创造成功体验的机 会，善于发现学生的闪光点，并给予必要的鼓励和评价。例 如，在跳高教学中，可以通过设置不同高度横杆的产地，让 学生根据自己的运动水平进行选择和练习。这种分层教学、 因材施教的形式，既照顾了学生的运动技能水平的差异，又 能使每位学生体验到跨越横杆的成功喜悦，它对于激发学生 的学习兴趣，鼓励他们参与体育教学活动，提高教学效果具 有十分重要的作用。

3增强学生体育学习的内在动力，培养学生的体育兴趣 生动活泼、形式多样的体育教学固然很重要，但是仅仅 依靠课堂活动形式的多样化来培养和激发学生的体育兴趣 还远远不够。对体育运动项目持久兴趣的产生，不能单纯的 依靠活动形式，更为重要的是要激发学生对体育活动的内在 学习动力。一方面通过促进学生运动技能的获得，实现体能、 技能的增长，让学生感受到体育精神带来的丰富体验，不断 增强学生体育学习的内在动力，激发学生对体育的持久兴趣。

另一方面，在教育教学过程中，要加强对学生体育价值观的培养，使学生深刻认识到体育学习和体育锻炼对增进身心健 康的好处，从而培养学生对体育学习和锻炼的间接兴趣。不 仅如此，还要加强对学生责任感的教育，使学生认识到积极 参加体育学习与锻炼，增进身心健康，既是保证自己精力充 沛地完成当前学业的需要，更是未来学习、就业和提高生活 质量的需要，进而引导学生把满足当前运动需要和实现未来 终身体育锻炼的需要结合起来。

小学生正处在世界观、价值观和个人意识的形成阶段， 加强学生体育意识的培养，树立正确的健康观，培养良好的 体育习惯和终身体育思想具有重要意义。激发和培养学生的 运动兴趣，加强对学生体育健康价值观、责任感的教育，重 视对学生运动兴趣和需要的引导是体育教师的神圣职责，教 师要及时更新观念，挖掘学生潜力，发挥学生的自主性、创 造性，并结合《学生体质健康标准》的实施，把终身体育思 想贯穿其中，使学生形成良好的体育活动传统和风气，从而 培养学生的兴趣和爱好，使学生养成终身锻炼的习惯，奠定 学生终身体育的基础。

【参考文献】 ［1］《体育课程标准》2011年版 ［2］如何培养小学生学习体育的兴趣小精灵儿童网站 2014年2月