民办高校现状【民办高校广告学专业实践基地建设现状研究】

民办高校广告学专业实践基地建设现状研究

近年来，随着我国高等教育改革的不断深化和发展，各大民办高校纷 纷转型，不断探索应用型人才培养模式，旨在培养兼具专业理论素养和专业实践 技能的复合型人才，在日益严峻的就业形势下，提高民办高校学生的就业竞争力。

而建设专业实践教育基地，正是一种行之有效的培养手段。目前许多民办高校已 经进行了有效的尝试，有些实践基地形式也在不断创新和探索中。除了传统的挂 牌实习基地外，还有政府共建，校企合作，创业创新类基地等等。在此过程中， 既出现了值得借鉴的先进经验，同时也突显出了一些问题。

一、民办高校广告学实践基地建设的现状调查 具体到广告学专业来看，目前民办高校广告学专业实践基地的建设主 要有以下几种形式。

(一)校内实训室 校内实训室主要是由高校自己投资建设在校内的，进行专业实践教学 的专门场所，对设备硬件有一定的标准和要求。以文华学院为例，该校广告设计 与调查实验室成立于2012年，占地面积达160平方米，主要满足广告制作与调研 实质操作需求。广告设计与调查实验室融课题研究、实验教学、实训于一体，以 专业化、数字化、系统化、兼容企业需求为特色，以数字信息技术为平台，培养 一流的应用型专业人才。还有上海建桥学院广告学专业建有广告品牌策划工作室， 学生可以在工作室内根据任务要求进行文案、策划、创意等实际操作训练。

然而更多的民办高校的校内实训室并没有达到这样的水平，空间狭小， 设备设施简陋老旧，使用率也比较低，有的甚至就是换个地方上课而已，完全不 能突显实践教学的作用。由于后劲不足，无法跟上广告行业发展，这种滞后不仅 仅是表现在硬件设施上，更表现在“软件”的配备上，即指导实训的指导老师通常 也是由校内专业任课教师兼任的。而任课教师大部分都是理论有余而实践经验不足，很多都是研究生或博士生毕业直接进入教学岗位的，缺乏在企业工作的经历。

这种实际情况下，必然导致学生即使已经接受了“充分”的实践教学训练，毕业后 进入企业却仍然无法适应实际工作需求。

(二)校外实习基地 这种模式是当前最普遍的一种方式，绝大部分民办高校广告学专业都 有自己签约的实习基地，只是在企业数量或质量上有所差别。主要分为两大类型， 一种是户外写生基地，如江西婺源、安徽宏村、太行山、凤凰古城等著名景区。

目前已经发展比较成熟和完善，每年接待大量来自全国各地的学生实习。但是这 种写生实习主要针对的还是美术生、艺术专业学生;对于广告学专业的学生来说， 只能是专业结构的有效补充，而并不是核心专业技能，因此仅仅把写生基地作为 专业实习基地是远远不够的。

另一种是与广告公司、文化传播公司等相关企业建立合作关系，为学 生提供实习岗位。调查发现很多学校的校外实训基本没有系统的开展，与合作企 业签约挂牌后，仅仅是将每一届的学生送到企业实习，但是学生在企业实习的过 程与效果并没有进行跟进和了解。学校及教师没有对学生实习的相关事项进行指 导，企业也没有培养学生的经验和精力，于是导致学生只是被动的完成企业交代 的任务，或是在实习中无所适从，使得最终实践教育的目标大打折扣。其次，校 外实习基地缺乏长期性和稳定性，挂牌后学校对维系和拓展与企业的关系不够重 视，联系不够紧密，有的只是靠个人关系在维持。一旦人事关系发生变动，与企 业的合作便有可能中止。

(三)校企合作模式 校企合作是一种产学研结合的全方位合作模式，目前在高职高专学校 中已经成为主要的发展方向，如武汉职业技术学院、武汉船舶职业技术学院等纷 纷开设地铁订单班，空乘订单班等，根据企业要求培养人才，企业直接参与专业 人才培养，已取得了较好的效果。但是对于民办高校本科专业而言，校企合作往 往流于表面，并没有真正做到深入合作，最后也仅仅是作为学生的校外实习基地 而已。

在这方面目前做的较好的民办高校凤毛麟角，如武汉东湖学院的广告 学专业，已与武汉、北京、上海、南京等地区近30家企业达成实习就业协议，创 新培养方式，注重学生实践能力的训练与拓展。30%的专业课程由广告公司总监承担，20%的专业课程由外聘双师型专家担任，把企业作为第二课堂，并在第二 课堂中选拔人才推荐就业。其中网络广告方向，依托合作单位的大型网络公司、 视频专业广告公司，共同开发网络广告、网络视频广告等特色课程，联合培养网 络广告人才。目前参与合作的企业就包括武汉天堂映画文化艺术有限公司、武汉 天之境文化传播有限公司、武汉赤火广告设计有限公司、武汉平和堂广告策划有 限公司以及武汉奥奇世纪科技有限公司等多家业内知名企业。又如前文提到的上 海建桥学院，其广告专业注重课堂与校企合作项目的结合，并进行了“项目引领 的校企合作对学生实践能力的培养”的课程改革项目研究。旨在建立一座从学校 到社会的实践桥梁，通过专业建设与行业应用的紧密结合，在“学校+企业”、“业 务+实践”、“学习+就业”一体化创新环境中，在真实的企业业务背景下，提高锻 炼学生的实践能力。此外还有武昌工学院重点发展“双师型”教师队伍，鼓励教师 到企业顶岗实习，教师到企业了解广告行业最新动态，并且把最新的信息带回给 学生，甚至把企业的一些实际任务带给学生参与完成，让学生真正得到实用性的 训练。

二、民办高校广告学实践基地建设产生的问题及原因 (一)培养观念落后 我国高校专业实践教育普遍存在重理轻文的现象，对于理工类专业的 实践教育更加重视，如机械、土木等，往往在专业建设之初就同步建设实验实训 室，甚至是校办工厂。而对于像广告学这样的文科类专业，以理论教学为主，辅 助以实践教育，从重视程度到实际投入都远远不够。其实，广告学专业恰恰是一 门综合了文学、经济学、管理学、传播学的应用型学科，培养出来的学生要能够 从事广告的策划、营销乃至运营管理的复合型专门人才。这种培养目标本身就决 定了实践教学对广告学专业人才培养是及其重要的。

(二)企业参与积极性不高 许多高校与企业的校企合作流于形式最主要的原因是未能形成双赢 的合作机制，学校希望企业给学生提供实践学习的机会，而对于企业来说，接纳 学生实习所带来的利益并不明显，再投入人力物力培养学生就不划算了，因此使 学生要么真正上岗的机会很少，要么沦为廉价劳动力，做一些毫无专业技术含量 的工作。同时，很多企业也不具备长远的人才培养战略理念，只知道从高校毕业 生直接选拔人才即可，自然也不会花时间和精力与学校一起共同培养人才。企业 全程参与人才培养不够，特别在培养目标、课程开发、教学内容、教学方法上校企有机互动匮乏，根本无法提高学生的实践应用能力。再次，由于民办高校处于 研究性公办高校和高职高专院校之间，定位相对比较模糊，尽管当前各民办高校 陆陆续续进行人才培养模式改革，以适应新形势的需要，并在转型的过程中逐渐 找到自己的定位。但是对于企业来说，对民办高校的人才培养还不是很清晰，甚 至还存在一些偏见和误解，导致企业与民办高校间的合作默契还没有形成。

(三)缺乏有效的运作机制 校企合作由学校和教育部门推进成效甚微，多数是短期的、不规范的、 靠感情和人脉关系来维系的低层次的合作，尚未形成统一协调的、自愿的整体行 动。既没有政府的统筹监管，也没有相关的法规和条例，或是行业协会的支持。

同时也缺乏专业的组织协调机构或人员，往往是由专业教师和企业人力资源部门 人员负责洽谈和沟通合作事宜。校企合作缺乏有效的合作模式和机制、缺乏校企 双方沟通交流的平台，企业利益得不到保证、传统的职业院校管理体制、运行机 制、投入政策等因素，都不同程度地影响了校企之间的合作，校企合作的有效机 制模式没有形成。

综上所述，民办高校广告学专业的实践基地建设还亟待进一步完善和 创新，这需要政府、高校、企业三方高度重视，通力合作，共同努力搭建起校企 合作的平台，不仅对广告学专业的发展，乃至对这个民办高校的发展都是有着重 要的意义。

邵春蕾(1983年2月)，女，硕士，汉族。湖北武汉人，现就职于武昌 工学院外国语学院文学系，讲师，研究方向汉语言文学。