【学前教育与蜡笔画教学探究】 蜡笔画教程

学前教育与蜡笔画教学探究

第二，教学方法要和教学目标相适应。在具体的教学过 程中，不要用职业美术技能训练的内容与标准要求学生，要 关注幼儿的喜好类型及表现形式，根据实际情况因材施教。

在蜡笔画创编课中，教师应紧密联系幼儿园教学，避免俗套、 呆板，可以引导幼师学生根据幼儿不同阶段的发展特征，从 多方面、多角度开发幼师学生的潜能，注重多种教学方法相 结合，整个教学过程是相辅相成的整体关系。

第三，动手与欣赏相结合。培养扎实的基本功没有捷径， 只能靠自己多练习、多归纳。在绘画教学中，动手画是最好 的教学方法。如果教师不提供范作，学生就会感到一片茫然。

如果无任何内容可以借鉴和吸取的话，动手画就会显得毫无 意义。所以在学生练习之前，应该让学生欣赏大量古今中外各个画种、各个风格的美术作品，让学生从中体会内涵、了 解主题、借鉴色调，从而运用到自己的蜡笔画作品中。重点 技法的示范讲解能让学生从中获得直接感受，拓宽视野，最 终达到提高绘画能力的目的。教师应根据教学内容的需要绘 制范画，将抽象的知识于生动鲜明的形象中表现出来，容易 引起学生的注意。再者，教师的演示能使技法操作过程完整 地呈现出来，从而使学生清楚地辨认材料性能、操作方法、 制作步骤、作品效果，这是光看作品、只听讲解所达不到的 效果。

第四，模仿与创新相结合。学前教育专业的学生具有双 重身份，现在是学生，将来是教师。所以，在绘画教学中， 教师不仅要让他们学会模仿，还要让他们学会创新，让他们 形成更加完善的专业知识结构。教师在教学过程中要注重情 境创设，让学前教育专业的学生充分展现儿童化，让他们感 悟幼儿的语言方式，激发学生的创作欲望。教师指导一定要 灵活把握尺度，切忌生搬硬套。如，引导学生在课后搜集各 种创编资料，通过临摹可以锻炼学生的基本功，使其积累创 编经验；
通过创新，可以激发学生学习蜡笔画的兴趣。

幼儿教师在绘画的水准上要具有示范性，但不能只要求 学生会临摹。如果幼师学生只会临摹，就很难将所学的技巧 触类旁通，举一反三，也就很难灵活地运用于今后的教学实 践中。所以，笔者认为最可行的方法是走“半临半创”之路。

创作中的构思应该偏重于创，而作画技法可偏重于临。这里的“临”，最好应该是借鉴，取人之长，补己之短，而不是 照搬照抄。临画时可重点临摹其原理和方法，而在形体、色 彩上则可大胆创新。这种“半临半创”的学习方法，体现了 合作探究的学习方式，是幼师学生应该掌握的。这也是从事 蜡笔画教学所必需的一种基本功，也是幼儿教师不同于专业 创作人员的特点所在。综上所述，在学前教育专业的蜡笔画 教学中，应坚持以幼儿为导向的教学理念，作品创作注重创 意的巧妙、童趣的传达。教师要抓住学前教育专业蜡笔画的 教学特质，不断丰富教学内容，采用切实有效的教学方法， 探寻科学合理的教学模式。