教育教学信息化【体育教育教学与教育信息化的融合】

体育教育教学与教育信息化的融合

关键词：体育教育；
教育信息化；
融合 1体育教育信息化及融合的价值分析 目前所提到的教育信息化就是在实际教学过程中能够 全面应用与拓展学生信息器官功能的各种方法，通过辅助教 学设备以及相关方法来促进学生建立完善的知识系统，形成 独有的学习技能。现阶段将体育教育教学与教育信息化进行 融合能够在日常教育过程中实现立体式模拟，呈现更多形象 化的动态运动过程。将各类教学形式多样化，能够适应教学 中不同特征学生的实际需求。从而激发学生学习兴趣，进一 步锻炼学生的运动习惯，为学生奠定良好的身体基础[1]。

当前体育教育教学开设的主要目的是为了让学生能够掌握 更多的运动技能，在原有的运动基础上进行应用和创新。当 前大多数学生的实际认知能力受到限制，所以通过信息化教 学能够更加明确教学方式。比如一类难度较大、复杂程度较高的运动可以采用信息化中的视听技术以及对比技术，将各 类信息数据直观传递，帮助学生建立正确的动作形象，规范 完整的技术动作，简化各个动作难度。体育教学中示范性教 学具有重要作用，通过信息技术中网络视听媒体，能够将各 类先进规范技术向学生介绍，帮助学生建立正确的动作规范。

让学生将抽象的动作要点形象具体化。教育信息化与体育教 学进行融合也适应新课程标准的具体要求，教学内容更贴近 生活，体现出学科教学的综合性，更好的促进学生的全面发 展[2]。

2积极构建信息化体育课堂教学环境 目前要想将体育教育教学与教育信息化进行充分融合 需要积极构建体育课堂教学环境，教师要做好课前备课工作。

备课的质量对于信息化教育的质量具有重要影响。教师需要 根据教材的要求，再通过整合信息化资源，初步拟定教学内 容。教师需要对学生实际运动能力、身体概况进行分析总结， 根据学生实际情况，对教学内容做出相应整改和补充，以此 来提高教学的准确性，优化教学组织表现形式。此外，目前 进行信息化教育能够积极创设教学环境，激发学生学习动力， 使得学生个性化得到有效进步，更好的突出在教学活动中的 主体地位。教师可以根据实际体育教学内容用信息化技术将 知识和运动技能转化为媒体化，通过图文并茂的教学形式来 激发学生的学习兴趣，让学生能够积极参与到各项体育活动 中，从感官上获取综合性感悟，从而积累更多知识，确保基础知识的有效拓展延伸。通过信息化教育，需要积极构建个 性化的学习环境，营造出互助式学习氛围，这样能够适应不 同层次学生的学习需求，还能为学生提出思考的空间，让学 生深刻领会各项知识的理解与运用。此外，还需要将信息技 术与体教学各个资源要素进行融合，这样能够促进各个要素 的影响，使得教学系统能够统一发展，对于促进教学整体性 具有重要作用[3]。

3体育教育教学与教育信息化的融合措施探究 3.1运用信息多媒体技术，激发学生学习兴趣 兴趣是人内心世界带有倾向性的心理变化特征，能够在 特定的情境中产生。在目前体育教学过程中，通过应用多媒 体等技术能够更好的促进情景交融，展示出充满活力的教学 课堂，适应现阶段学生的心理变化特征，从而有助于激发学 生的学习兴趣。当前要想进一步活跃课堂教学氛围，教师需 要在原有教学模式上进行创新，积极运用各类先进的教学手 段，借助外部的声音、色彩等要素对学生心理产生一定影响， 有效拓展学生的探究欲望，从而产生较大的学习动机[4]。

3.2直观化的教学方法，加强学生对体育技能的理解 在当前体育教学活动中，教师对各个技能动作进行示范 是体育教学中的重要环节，能够让学生将各项技能在脑海里 建立完整的表现形象。在此过程中，学生从视觉和听觉中能 够获取不同的信息。体育教学中有部分项目实际示范动作较 快，比如跳远动作中，节奏性较强，对于动作要求较高，教师可以让学生先观察一类图片和运动资料，使得学生能够掌 握完整的技术动作规范，感受到人体肌肉构造。让学生在明 确动作完整产生过程的基础上，让学生能够自主理解动作要 领，让自身学习能力有效提升，从而提高教学质量[5]。信 息化教学与体育教学紧密连接需要教师根据实际教学内容 制定相关教学课件，通过课件的有效制作来突出教学中的重 难点。在实际教学过程中，有大多运动项目中的高难度动作， 教师不能为学生直接进行演示。所以通过影像和动画形式， 能够将各类高难度动作的慢动作向学生进行展示，让学生能 够看清楚各个快动作的细节部分，让学生建立动作表象，从 而加深对技能教学的理解。让学生明确自身与标准动作之间 的差距部分，认识到自身不足之处，在后续教学中多加练习， 促进自身掌握更多的动作要求[6]。

3.3结合技能课教学，提高教学质量 在教学体育技能课时，需要在理论课教学课时中设定一 定课时来对网络课件进行讲解，让学生能够在基础动作的理 解上加深理性认识。比如在武术课教学过程中，教师可以提 前录制各项规范化动作，再通过多媒体进行播放，让学生自 学主动性有效激发，从而提高学习成果。可以录制学生的规 范动作与错误动作，将其进行对比分析，能够激发学生学习 的积极性，由被动接受变为主动学习。通过丰富多彩的技能 表现形式，能够让学生产生较强的学习动机，通过感官刺激 来扩大知识信息的获取来源，在课堂上也能积极营造良好的教学氛围，让学生能够时刻处于兴奋的环境中。在教学活动 开始之前，教师可以播放一些与学生感兴趣的音乐，让学生 能够在音乐中做好各项准备活动。在技能复习过程中，教师 可以选取一类优秀视频在教学课堂上展示，让学生能够根据 规范化动作更正自身技术要求。通过信息化自有特性，能够 让学生获取大量的知识信息，以此来拓宽学生学习的知识面， 改变学生对于课程教学的原有看法，从实践中不断突出学生 的主体性，让学生感受到更多的快乐，这样能够充分实现信 息化教学的辅助作用。

4结语 总而言之，体育教育教学与教育信息化的融合即是一种 教学手段，也是一种教学艺术。当前为了使得体育教学质量 全面提升，需要注重教学方法的多样性，通过将各类教学手 段有机结合，整合教学资源，能够优化教学过程。让学生在 感性认识的基础上，加深对学习内容的掌握，便于学生建立 体育知识体系，更好的提高体育教学质量。

参考文献 [1]林静雅,陈仕良.浅论体育教育教学与教育信息化的 融合[J].考试周刊,2015(33):111. [2]王伯金.论教育信息化背景下的高校体育教师信息 素养[J].教育与职业,2012(9):93-94. [3]王治华.在教育信息化时代的背景下浅谈体育教学 [J].新教育时代:教师版,2017(26):252.[4]邹穗晖,黎绮霖.体育信息化与高职院校体育管理模 式创新方法论[J].当代体育科技,2013,3(13):115-116. [5]郭炳,孟伟利.关于大数据环境中“信息化教育教学” 的思考[J].河西学院学报,2014,30(2):109-113. [6]刘攀,段渭军.高校体育信息化教学平台的研究与设 计[J].中国教育信息化:高教职教,2012(9):44-46.