_如何培养学生良好听课习惯初探

如何培养学生良好听课习惯初探

我校是农村职业中学，大部分是留守学生。这些学生家 庭条件比较差，生源基础也差，没有良好的家庭教育和学前 教育。由于这些学生从小受所处环境的影响和所受教育的局 限性，普遍存在着学习缺乏刻苦精神，没有养成好的学习习 惯，也没有找到适合自己的学习方法。因为不会学而学不好， 因为学不好而不想学，导致学习上失去目标，学习动力严重 不足，产生厌学心理与行为，因而在听课习惯方面存在诸多 问题。最为突出的有以下几点：①缺乏课前预习和课后复习 的习惯；
②书写潦草不规范，坐姿差；
③喜欢做小动作，缺 少认真倾听的习惯；
④课堂上不善于动脑，盲目听信教师和 同学，缺少个性；
⑤学习缺乏自觉性，作业懒散，做事拖拉；

⑥不善于使用工具书，缺乏查资料和朗读背诵、课外阅读的 习惯；
⑦学习缺乏探究问题、大胆质疑的习惯；
⑧上课玩手 机，睡觉，看小说……这些不良的学习习惯很大程度上影响了学生思维的发展，同时导致课堂教学效率低，老师教学工 作被动。

因此，在中职教育中，在教会学生掌握一定职业技能的 同时，加强学生听课习惯养成教育，采取行之有效的措施， 不断促进学生综合素质的提高，显得尤为重要和紧迫。以下 就如何培养课堂上学生良好的听课习惯，谈谈自己的初步的 看法。

1.改变传统，更新教学方法 传统教育教师主要以讲解、演示等单向教学为主，缺乏 职场情景的创设；
职业知识与能力的结合；
就业与创业为主 的导向。对中等职业学校的教学改革，关键在于改变教师传 统的课堂教学方法，追求多样化的教学。教师要根据课程和 学生的实际设计选择课程类型，创造性地安排每堂课的结构， 灵活运用活动教学法、案例教学法、项目教学法等不同的方 法，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主动性，培养 学生的个性。

2.言传身教,培养听课习惯 建立必要的课堂教学常规，是组织教学的必要手段，也 是学生遵守教学秩序的行为依据。而课堂教学则是中职生系 统学习文化专业知识的主要渠道。广大教师要以高度负责的 态度,言传身教,树立榜样，以良好的思想道德品质和人格给 学生以潜移默化影响。要把学习习惯和行为习惯教育融入到 中职生专业学习的各个环节,使学生在学习科学文化知识的过程中,提高其自身修养,改变其行为方式，自觉形成良好的 听课习惯。

3.引导规范，促使习惯养成 朱熹说："论先后，知为先，论轻重，行为重。"对学生 进行听课习惯养成教育应该首先从学生的认知出发，结合中 职生的实际，从学会学习、学会做人、学会听课等方面制定 切实可行的中职生听课规范和课堂常规，让学生明确做什么， 为什么要这样做，以及如何去做。在学生充分认知的基础上， 按照循序渐进的原则，对学习养成教育常抓不懈。同时在日 常教育中，要有耐心，要看到学生逐步成长的动态过程，注 重信息反馈，促使行为习惯养成教育经常化。

4.明确目标，强化听讲意识 教师上课需要对班级和学生制定相应的计划和目标，每 节课开始就要告诉学生，这节课要学习的内容，让学生明确 学习目标，知晓本节课的学习任务。并在课堂教学的过程中， 让学生懂得：预习、听课、做笔记、复习、做作业、梳理知 识、考试、总结与交流等学习的程序。听什么？怎么听？注 意什么？从而强化听讲的意识，让学生把握学习的每个环节， 帮助学生渐渐地建立听讲的课堂常规，提高学习效率。

5.动静搭配，调整听讲情绪 在课堂上，教师要采取具体，可操作的措施，注意动静 搭配，在练习设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手， 以练促讲培养学生的逻辑思维能力。同时不断和学生进行眼神交流，这样做，一方面可以降低学生低头做小动作的概率， 另一方面我们可以从学生的眼神中判断他是否在专心听课， 有没有听懂。通过暗示与关注，让学生及时的调整听讲情绪， 对学生的不良听课习惯有针对性地实施指导矫正，促使学生 认真听课。

6.拓展训练，掌握听讲方法 "听"是一种能力，也需要训练。教师在课堂上开展听的 "专项"训练。可通过复述训练，让学生维持较长的注意力；

可通过静听训练，让学生听的真，听的清，听懂内容，听清 要求；
可通过模仿训练，亲身示范，使学生一直保持听的兴 趣，增强课堂自控能力。通过教师适合时宜地进行讲授，让 学生亲自参与活动的方式和不断训练来体验学习，增强了师 生互动的环节，有助于学生将文化知识和专业实践相联系， 真正掌握听讲方法。

7.提高魅力，享受听讲乐趣 当听课不再局限于学习任务的完成，而成为一种身心的 享受时，学生自然会全身心地投入。这就需要课堂具有足够 的魅力，魅力的课堂离不开幽默而风趣的老师。为了吸引学 生的注意力，增强教学效果，教师需要应适时地提高课堂魅 力，用幽默化解学生的困意，调动学生的热情；
用游戏促进 学生的情绪，享受听讲乐趣；
用比赛激发学生的斗志，促进 学生主动学习和自主听讲，形成一定的听讲能力。在欢乐的 同时也学到了知识，最终有利于学生形成正确的学习方法和良好听力习惯。

8.健全奖惩，激励听讲热情 在课堂教学中，教师可引进竞争机制，建立健全奖惩制 度，对做得好的方面要给予最及时的表扬和鼓励，树立养成 好习惯的信心，同时对不良习惯也要严厉批评，及时矫正， 反复强调，潜移默化，方能提高听讲效率。用敏锐的洞察力 和准确的判断力，捕捉学生亮点给予肯定，寻找学生不足给 予纠正，发现问题给予答复。同时课堂评价可尽量让学生参 与进行，师生共同分析认真倾听的动因，并且注意及时、客 观、公平、公正。树立典型，表扬先进，鞭挞后进，做到奖 惩分明，激励学生听讲热情，保障学习质量。

可见，培养中职学生养成良好的倾听习惯是何其地重要。

而今，新课程理念下的学习方式已从被动的学习转向自主的 学习，师生之间、学生之间的互动交流在学习过程中的作用 显得尤为突出。教学艺术的魅力是可以调动学生追求知识、 探索真理的热情与潜力，使课堂气氛紧张而不死板，活跃而 不紊乱。在教学中，教师重视学生倾听中出现的问题，善于 适时引导，良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体，达 到充分的沟通。倾听与表达共同组成了与人合作交流的基础， 注意倾听他人的意见，准确表达自己的思想，是学生学会求 知的重要途径，逐步培养学生养成倾听的良好习惯，就能使 学生受用终生。

总之，好习惯是一个人走向成功的阶梯。对中职生而言，养成良好的听课习惯对学习与成长有着重要的意义。因此， 我们中职教育者必须具有高度的社会责任感，用爱心从一点 一滴抓起，通过师生沟通，不断贴近学生的心灵，让学生一 次次有所感悟，有所进步，使学生最终形成良好稳定持久的 听课习惯，学会自觉、主动、科学、有效地学习，促进学校 形成好学奋进的学风，推进教育教学质量的大面积提高。

参考文献 ［1］杨锦霞.如何培养学生良好的听课习惯，《课程教 材教学研究：小教研究》，2008(5). ［2］ 史慧琴.培养学生良好听课习惯之管见，《教学 与管理：理论版》，2003(6)：41-42. ［3］ 聂长胜.培养学生听课的良好习惯，《考试-教研 版》，2007(1)：46-47. ［4］ 徐琼.培养学生良好的倾听习惯——暨学生不良 听课习惯的行为研究与应对策略，《启迪与智慧：教育》， 2012(12)：4-4.