时事政治之我见 高中政治新教材教法之我见

高中政治新教材教法之我见

1．备课仍是教学的首要环节 备课，是一个老问题，也是每位走进课堂的老师必须首 先解决的问题。为什么推行新教材的教学还要特别强调教师 的备课呢？道理很简单，不管是老教材还是新教材，备课都 是教师上好每一堂课的首要环节。没有教师们课前的扎实备 课，精心准备，没有教师课前对课堂教学的倾心设计，很难 想象这种课堂的教学质量和效率。

教授新教材的备课，主要备什么呢？我认为最主要的是 备教法和教材。

先说备教材。所谓备教材，重重要的就是教师课前要明 确每一堂课的重点和难点，明白教材的最佳切入点，明了哪部分知识该学生自学完成哪部分知识要老师讲解完成等等， 我觉得中学教师备教材还有一个极为重要的内容，那就是熟 悉教材。以前，有人把备课误以为是背课，我觉得，其实教 师在备课的时候，备与背两者都不能少，教师只有做到对教 材的基本熟悉，才可能得心应手的上好每一堂课，从没见过 哪位教师能在对教材生疏之下把一堂课上活的。

2．双边互动才是好教法 新教材更强调学生的自主学习，这就与传统的教学区别 开未了。传统的课堂教学注重教师怎样教，教得怎么样，而 新教材则更强调学生怎样学，学生学得怎样。现在，不少学 校在组织行政领导听课或本组进行教学研讨课时，一个重要 指标就是要看是不是实现了双边互动，是不是做到了讲练结 合，这简直是对传统教法的颠覆。

如果一堂课下，教师讲了很久，超过了三十分钟，我们 便会认定这堂课是满堂灌，满堂灌的课，一定是不合格的， 领导就会找这位教师谈话，要其改正。当然，双边互动也不 是乱哄哄，不是无序，而是教师与学生之间的一种默契和全 神贯注的交流。教师的有效引导、启发和点拨，学生的积极 参与和倾心配合，这一切都是在短时间和”不知不觉”中完 成的，是在教师的导演下进行的，然后，教师会出示早已准 备好的精选的几道试题或写在黑板上，或投影在屏幕上，这 样，学生就可以结合本堂课所学知识加以演练，由于是现场 解答，学生学习中存在的问题便一目了然了，我们把这种课可归纳为：教师指导，提出问题一一学生自学发现问题一一 师生互动解决问题一一通过练习检验知识。

新教材下的教师，已不再是一个知识的灌输者，更应该 是一个帮助学生学习的领路人！在这里，教师的指导、点拨 作用，尤其重要。当然这决不是说现在的课堂教学教师不要 讲，更不是说教师课堂上讲得越少越好，而是要看教学内容 的实际需要和学生学习的实际需要，如果教学内容相对理论 化，而学生理解起来又比较吃力，此时教师指导和点拨式的 讲解就显得十分必要。

3．新教材就是好的教材 不少教师直到现在都还没有习惯新教材，觉得新教材有 这样那样的不足，说新教材难教，理想与现实反差大，知识 间的逻辑性不强，内容的展示、原理出现的顺序凌乱、重语 言和研究性学习忽视教师主导作用等，其实这正是新教材的 鲜明特点和长处。

对于新教材，教师应该多加呵护，多找优点，当然也可 以发现问题，指出不足，以便修正，但就是不能排挤，更不 可否定，至于前面教师中指出的所谓问题，我们应该在自己 的教学中去解决，在自己的经验积累中去解决，在自己的虚 心学习中去解决，而不是对抗。对于那些一目了然，浅显易 懂的内容，教师要学会取舍，大胆放手，让学生自学，这样 就能节约出大量的时间，取得更好的教学效果。

所以对待新教材，教师首先要摆正心态，转变教学观念，真正理解新教材的内在品质，在心理上首先接受，才能真正 实施好新教材。

4．开放性实践性的完美相结合 实践性和开放性教学是新教材的显著特点，这是新教材 政治的活力所在。所谓开放性，是指教师在教学过程中，要 特别关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教 学方式与合作探究的学习方式。这意味着教学方式和学习方 式、学习行为的重大变革，有时为了教学的需要，教师可能 要把课堂选定在社区或社会的某一个地方，让学生感同身受， 注重师生之间的教学互动，以充分调动学生学习兴趣和积极 性和主动性，以达到课堂效果和教学效果的双优。

不少教师在实施新教材时，不愿意花时间在问题探讨上， 不愿意把问题探讨权还给学生，而是自己把这些问题当一般 问题处理，一讲了之，殊不知，这样的教学，怎么能培养出 学生探究问题和独立思考的能力呢？ 所谓实践性，就是教师的教学活动不能只将眼睛盯在三 尺讲台上，更要引导学生参加课前、课内、课外的实践活动， 通过参加社区服务、企业参观、街道调查等方式，培养学生 关注社会、思考问题的兴趣和发现问题能力，让学生在主动 学习中积累知识，在实践活动中迁移知识，用课外活动的活 力带动课内学习的积极性，从而增进课堂学习与课后实践、 学校教学与社会发展的联系，培养学生的社会责任感。

针对我市旅游资源丰富，特别是禅宗文化丰富的特点，我们可以组织学生利用暑假时间，去参观这些寺庙和宗教场 所，并就这些资源的开发保护和利用发表自己的看法，这远 比单纯的讲文化会更有生命力和说服力的。

总之，新教材的实施要有新理念，新教材的使用要有新 教法，只有教师练就硬本领，能娴熟的驾驭教材，才能真正 引领政治课改革，让新教材的推广，切实高效；
让课堂教学， 与时俱进；
让学生在真正的素质教育中，收获知识；
我相信， 只要我们做教师的不断努力挖掘新教材自身的内在品质，多 一份坦然接受，少一份质疑抱怨，多一份人文关怀，少一份 灌输说教，新教材才能在阳光普照中披荆斩棘，锐意前行。