课堂如何渗透德育 [小学信息技术课中德育的渗透与实施]

小学信息技术课中德育的渗透与实施

小学信息技术课指导思想中提出是为了培养学生良好 的信息素养，把信息技术作为支持终身学习的手段。作为一 名信息技术教师，掌握学生在学习和运用信息技术知识中可 能会出现的问题，分析其产生的原因，对于有的放矢地对学 生进行信息技术道德教育是非常必要的。

在平时的课堂教学中我有意进行了统计和观察，可以看 到小学生在学习中的不良或不道德行为主要表现在几个方 面：
一学生对硬件的破坏 一年级的小学生刚接触电脑，对新鲜事物容易产生情绪 高涨，从而引起行为的多动表现，主观方面，通常的行为表 现在随意推拉键盘抽屉，导致抽屉滑落、键盘的摔坏、耳机 的破坏，高年级学生的一叛逆思想也是主观进行破坏的主要 原因。客观方面，信息技术的课堂教学不同于其他学科，它 改变了师生面对面交流的模式，师生之间、学生之间是互动的。几十个学生同时使用计算机，因此教师要想同时顾及是 很难的，这样就造成了管理上的疏漏。

二软件使用过程中的不良行为 小学从一年级开始就开设了信息技术课程。学生简单认 识电脑的硬件后，就开始学习Windows所附带的画图软件， 接着就学习文字的输入、文件的保存、复制、移动和删除等 命令的操作。到了第二、三学期，学生已经能够灵活地运用 这些操作。在上课过程中学生极易把别的班的学生的作品进 行修改和删除。有的学生，通过网上邻居，把其他同学的成 果复制过来，简单加工后就以自己的名字保存，把它占为已 有。这种行为在开始阶段可能是学生耍“小聪明”，开个玩 笑。但这种手法却跟网络上的“黑客“比较相似。学生的这 种行为会在儿童心理上产生偷窃习惯，对儿童的心理发展产 生不良影响。因此，教师如果不及时进行教育，任其发展的 话，将是很危险的。

三 网络的负面影响 网络是一把双刃剑，随着Internet不断普及，宽带网逐 渐进入家庭，网络知识和技能的学习显得日益重要。我们知 道，网络知识的学习给学生带来了前所未有的信息世界和学 习兴趣，但也让我们面临着严峻的考验。如带有色情或暴力 的网络游戏等。这样不仅没有学到什么，却把大量的时间和 精力给浪费了。这说明我们的学生对计算机网络的应用处在 一个比较低的层次，还没有充分利用网络为自己获取知识和能力、参与社会的竞争服务。反而网络上的这些不文明、不 健康的东西却让他们津津乐道。这些现象的发生，对于学生 接触计算机的第一个老师——信息技术教师来说，应当引起 足够的重视。小学生可塑性强，这种在课堂中的不经意行为 虽然没有造成严重的后果，若不及时的进行教育和引导，可 能会毁了他们一生。我们要让学生在学习信息技术知识的同 时，接受良好的道德品质教育。

针对学生的不良行为习惯，我们在课堂中就做到以下几 点：
1教师是课堂的引导者，在教学过程中应抓住时机及时 教育学生。

信息技术课，教师在一节课内不可能长时间地讲事实、 摆道理。因此，进行道德教育还必须抓住时机，有机渗透， 才能收到较好的效果。例如，在计算机启动时，有的学生在 等待的过程中会有事没事拍打键盘或乱按鼠标，这时我们就 应及时指出：大家要像爱护自己家里的财物一样爱护学校的 电脑。在操作电脑时，动作要轻，过重、过大的动作很容易 造成电脑硬件的损坏；
关机时一定要按程序，不能经常硬关 机，否则将降低电脑的使用寿命。同时告诉学生，只要按规 定操作，电脑是不会被弄坏的。因此，要大胆而细心地用好 电脑。

2在课堂中教师要采取多种形式加以引导。

教师的职责是教书育人，因此学生在学校除接受科学知识以外，还必须接受正确的人生观、世界观、价值观的教育。

我们在信息技术课堂教学中，要采取多种形式对学生进行思 想道德品质和行为规范教育。例如，学生首次上信息技术课 时，我都先向他们介绍有关计算机的发展史，让他们了解计 算机，走近计算机，熟悉计算机，消除神秘感。然后，再介 绍计算机在各行各业中所起的重要作用。当学生学习计算机 的积极性被激发起来后，我紧接着举出一些社会上的不法分 子利用计算机技术和网络技术进行违法、犯罪活动，使国家 财产蒙受巨大损失，也毁了自己的美好前程的事例。给学生 介绍各种病毒的造成的影响和危害以及病毒制造者被刑法 制裁的事实。通过这种讲故事、举实例的形式让学生明白是 非，收到了良好的效果。

3教育是教师与家庭、社会密切配合。

学生的身心特征告诉我们，他们的可塑性大，对他们的 道德品质教育必须常抓不懈，渗透在学生成长的全过程。在 信息技术课中的教育外，我们通过主题班会，少先队队会， 小讲座等对学生进行网络教育，另外和家长进行沟通也非常 重要，和家长进行家校联合共同教育。现在的小学生接受能 力强，由于学生好奇性强，你越不让他上网，他越觉得网络 的神奇，他们经常进行网络聊天和网络游戏，在这过程中， 家庭行为是我们教师无法掌握的。那么我们就要和家长取得 联系，共同探讨如何控制学生单独上网的时间和次数，同时 在学校进行引导，在学校的校园网上开辟多种校园样栏目，引导学生参与建设和投稿。并有针对的选择一些具有共性的 问题在课堂中做好积极引导，有目的的让学生上网，进行信 息的获取和处理。这样，内外因共同发挥作用，促进学生的 良好素养的形成。

4培养学生良好的计算机使用道德。

在计算机教学中，我们必须结合教学内容，培养学生良 好的计算机使用道德。比如，在介绍有关计算机病毒的知识 时，可通过实例使学生明白：计算机病毒一旦爆发，轻则破 坏计算机中安装的应用程序，破坏计算机的数据信息，重则 损坏计算机的硬件，造成系统崩溃，甚至使Internet瘫痪， 对人类社会产生巨大的危害。让学生认识到编制病毒程序和 黑客行为是一种不道德的、甚至是犯罪的行为。帮助学生树 立正确的是非观念，从小建立起科学技术应用的道德准则和 法律准则。同时，要培养学生自觉守法的意识，不侵犯他人 知识产权。

5我们学校是网络基点校，要求网络在校园的全覆盖， 那么教学中积极规范上网活动是十分必要的。

我们知道，网络里面既有丰富的科学知识，也存在大量 不良信息时时威胁青少年的身心健康。由于互联网的跨国界 性和复杂性，难以做到对不良信息的完全控制，如果这些信 息被缺少辨别能力和自制能力的青少年接触，将对他们的身 心健康和人格的成长造成难以估量的影响。作为小学生接触 网络的启蒙教师的我们，应当趋利避害，加强引导，把小学生的德育教育工作与现代网络结合起来，利用网络的平等性、 开放性和互动性的特点，寓教育于网络，使青少年在网络虚 拟空间中增强明辨是非的能力，养成道德自律的习惯，并在 全社会网络道德建设中发挥重要作用。

[www. DyLW.net/yuwen/提供论文代写和代写论文服务] 综上所述，由于学生是道德意志比较薄弱的群体，容易 受到不良信息的干扰、影响，容易在网上产生不道德行为和 不文明现象。作为网络资源的开发者，必须积极组织优秀传 统文化上网，净化网络信息，营造健康的网络资源。作为信 息技术学科的教师，在对学生加强信息素养的培养的同时， 更要注意学生道德意识的提高。无论是在课堂中还是在社会 上，从规范学生的一言一行开始到养成良好的行为习惯，帮 助学生树立正确的信息技术道德观念，让小学生在信息社会 中快乐健康的成长。