【提高小学美术课堂作业质量的几个方法】小学美术课堂

提高小学美术课堂作业质量的几个方法

二、创设特定课堂教学情境 每一节美术课的教学目标都有其相对独立性，美术教师 在具体的课堂教学中，通过创设各种情境引导学生去发现美、 体会美，最终实现掌握美术知识技能、开展艺术创作的目标。

在实施中根据具体教学内容可以采取讲故事、做游戏、赏作 品、听音乐、多媒体演示等多种方式。如，《蜻蜓飞飞》一 课，先和学生猜了蜻蜓的谜语，接着播放配乐多媒体，再请 他们观察蜻蜓标本，学生被整个情境吸引后，结合生活经验， 很自然地就找出蜻蜓左右对称的特点，以蜻蜓为主题不限表 现手法的课堂作业学生很轻松就完成了。

三、科学设定作业难易程度 小学生在年龄、认知、身心、情感、能力等多方面存在个体差异，这一特点决定了美术课堂作业设计不能搞“一刀 切”，要区别对待、因材施教，可以根据学生的个体差异， 设计多层次、多梯级的作业标准，供学生自主选择，使能力 水平不同的各类学生都体会到创作的乐趣和成功的愉悦。如， 《鸟语花香》一课，我的设计是优等生能较好地运用色彩和 墨色深浅及浓淡变化来塑造形象；
中等生可以选取作品的局 部进行精细的描绘；
而学困生如果有兴趣的话，则可以临摹 作品中的某一小部分。这种设计，兼顾了不同程度的学生特 点，使他们学有所得，学有所获，学有所乐。

四、引入协作互助共赢机制 学生美术能力的差异突出表现在课堂作业完成的质量 和速度上，此时可以请完成课堂作业比较快且质量较好的学 生帮助不能按时完成的同学，这种做法有利于培养学生协作 互助精神，也提高了全班的课堂作业质量。需要强调的是， 教师在这个环节上要着重关注学困生，尽量多给他们提供一 些帮助，并适时进行鼓励“打气”，帮助他们克服自卑心理， 树立学习信心和勇气。

五、作业评价体现客观多元 六、突出教师示范指导作用 古人云：“亲其师而信其道。”美术在一定程度上就是 一种技能，是技能就需要展示，不展示的技能就是苍白的呐 喊。美术教师直观地为学生示范，一方面让学生羡慕老师的 技能本领，一方面也拉近了师生间的距离。如，《诗情画意》一课，为保证每一个学生都能掌握本课的要点，老师可以用 粉笔以简笔画的方式在黑板上示范，同时留有一定的想象空 间让学生自己去创意，这样的课堂作业既让学生体会了“诗 中有画、画中有诗”的国画意境之美，又给他们自由想象发 散创作的空间，作业质量无形中也就提高了。

总之，提高小学美术课堂作业质量的方式方法还有很多， 作为一名小学美术教师，我会继续把握教学大纲，立足学生 实际，努力探索，勇于实践，不断提高教育教学的效率。

参考文献：
[1]徐彩琴，胡晶.浅谈提高学生美术课堂作业的质量 [J].新课程：教研，2011（04）. [2]纪瑞祥.新课程改革下提高小学生美术学习兴趣策 略[J].美术教育研究，2011（11）. [3]苏青松.浅谈小学美术课堂的情境创设[J].小学教 学参考，2012（24）. [4]潘育晓.小学美术课堂作业评价策略初探[J].新课 程：小学，2013（09）. Www.dyLw.NeT Www.dyLw.NeT