少数民族小学汉语教师教学方法|小学教学方法有哪些

少数民族小学汉语教师教学方法

［关键词］少数民族；
汉语教师；
教学方法；
优化策略 汉语是少数民族学校的一门必修课程。少数民族学校汉 语课程教学效率的提高与少数民族学校汉语教师的教学方 法有着密不可分的关系。因此，为了全面提高少数民族学校 汉语课程教学效率，必须首先优化汉语教师的教学方法。少 数民族学校的汉语教师大多是一些“本土”教师，这些教师 受到自身汉语水平、语言环境以及教学理念等因素的影响， 致使他们的教学方法相对比较落后。鉴于此，必须想方设法 优化这些教师的汉语教学方法。教师进修学校是优化这些教 师汉语教学方法的重要场所。下面笔者将在借鉴相关理论研 究成果的基础上，结合自身工作实际，浅显论述一些优化少 数民族学校汉语教师教学方法的策略。

一、多途径提升汉语教师水平 教师自身的汉语水平是提升少数民族小学汉语课程教 学效率的关键因素。如果教师汉语听、说、读、写能力都比较强，那么在教学过程中就会起到很好的示范引领作用。基 于此，教师进修学校要千方百计提升汉语教师自身的汉语水 平，借此大幅提高少数民族学校汉语课程的教学效率。为了 优化少数民族学校汉语教师的教学方法，教师进修学校要定 期或不定期地对这些汉语教师进行各种形式的培训。在教育 信息技术日新月异的今天，教师进修学校的教师可以在全面 了解少数民族学校汉语教师实际水平的基础上，有效地利用 各种信息技术手段制作旨在提升汉语教师汉语水平的微课， 并将这些微课分享在网络平台中，让相关教师及时观看学习。

当然，教师进修学校也可以在不影响少数民族学校正常教学 的情况下，组织汉语教师进行现场培训。无论采取何种形式 的培训，都必须注重培训的实效性，坚决避免走过场、流于 形式。

二、全方位营造汉语学习氛围 良好的学习氛围是优化少数民族学校汉语教师教学方 法的重要保障。现如今，信息传播途径非常广泛，各种各样 的媒体五花八门，异彩纷呈。基于此，教师进修学校的教师 可以充分利用这些媒体手段为少数民族学校的汉语教师营 造良好的汉语学习氛围，以此优化少数民族学校汉语教师的 教学方法。随着智能手机的日渐普及，移动互联时代已经悄 然而至。目前，微信已经成为人们聊天、学习的重要途径。

鉴于此，教师进修学校可以借助微信平台为少数民族学校汉 语教师营造良好的汉语学习氛围。如教师进修学校教师可以创建专门的汉语学习公众平台，在这些平台中可以定期分享 一些与汉语学习相关的理论知识和实例。如此一来，少数民 族学校汉语教师通过手机微信就可以随时随地学习汉语知 识了，汉语学习的良好氛围也就潜移默化地营造了。此外， 教师进修学校还可以通过定期或不定期地举行一些汉语演 讲比赛以及辩论赛等营造良好的语言学习氛围。

三、深层次优化教师教学方法 优化汉语教师的教学方法是提升少数民族学校汉语教 师教学水平的有力推手。因此，教师进修学校要想方设法优 化民族学校汉语教师的教学方法。在优化民族学校汉语教师 的教学方法时，教师进修学校的教师可以借鉴一些普通学校 的语文教学经验。在引领少数民族学校的学生学习汉字时， 少数民族学校的汉语教师可以借鉴普通学校语文识字教学 的一些方法。如插图识字法，就是让学生结合形象逼真的插 图识字。插图色彩鲜艳、栩栩如生、生动有趣，加上教师的 巧妙引导，自然就能激发学生的识字兴趣。再如游戏识字法， 教师可以根据字形特点，编成谜语或儿歌，让学生通过猜谜 语、唱儿歌趣味识字。还如加减识字法，加减识字法是对已 学过的熟字进行笔画的加减，让学生借助“旧”字认识“新” 字。加减识字法能够将单独的汉字联系起来，学生易学易记， 从而提升学生的识字效率。当然，教师进修学校的教师除了 借鉴一些普通学校语文教学的经验之外，还应该借鉴一些外 语教学的经验。如可以借鉴一些英语教学经验，在英语教学过程中，教师总是始终如一地培养学生用英语思维的能力。

因此，在汉语教学过程中，教师也可以培养学生用汉语思维 的能力。综上所述，为了切实优化少数民族学校汉语教师的 教学方法，教师进修学校教师要在详细了解少数民族学校汉 语教师汉语水平的基础上，多途径提升少数民族学校汉语教 师的汉语水平；
教师进修学校教师要在立足汉语学习现状的 基础上，全方位为少数民族学校汉语教师营造学习汉语的氛 围；
教师进修学校教师要在借鉴各种语言教学方法的基础上， 深层次地优化少数民族学校汉语教师的教学方法。总而言之， 教师进修学校教师要借教育信息化之东风，提高少数民族学 校汉语教师的教学水平，进而大幅提升少数民族学校汉语课 程的教学效率。

参考文献：
［1］邱萨础日拉.少数民族地区小学汉语文教学策略与 模式［J］.教育（文摘版），2016（6）：188. ［2］王丽斌.少数民族小学汉语文教学新方法的探索 ［J］.课程教育研究（新教师教学），2016（9）：75.