2给予肯定，给学生温馨感受 学生的情感反应在学习中是不能忽视的部分，因此，在 教学过程中，教师一定要时刻的关注学生的情感反应。学生 在刚刚步入小学的时候，对学习是充满热情的，但在经过长时间的紧张学习之后，或者在成绩上受到打击之后，学生就 很容易产生厌烦的情绪，通常表现为厌学、情绪不稳定等， 在课堂中也不再愿意积极发言。在这时教师就应给学生及时 的鼓励和肯定，用生动的语言对学生做出正确的、积极的评 价，帮助学生找回失去的自信以及学习热情。而学生找回学 习热情之后，教师爷不能放松，而是应该给予学生更多的积 极评价，让学生感受到成功带来的喜悦，从而对学习更加充 满积极性。例如：在数学课堂中，有个别学生课堂中总是表 现的无所谓，也不爱发言，课堂表现让人感到担忧，这时教 师就应时常关注他的学习状态，找打合适的机会让他能在班 级中进行发言，并在学生发言后给他及时的鼓励，帮助他找 回自信[3]。在经过一次锻炼之后，教师再不断地为他提供 发言机会，并每次都给予鼓励和肯定的评价，这样学生很容 易就找回学习的热情，进入到良好的学习状态中。
3延时教学，给学生更多空间 数学是一门比较抽象的科目，而小学阶段的学生思维一 般都以形象思维为主。因此在小学数学的教学过程中，教师 需要给学生留出足够的思考时间。在进行教学评价时也不能 急促地催学生，而是应该放慢步伐，给学生一定的思考空间， 让他们能够在自己的空间中组织知识，提高数学学习的有效 性。教师可以在学生出现不同观点时，采取延时评价的方式， 给学生创造思维空间，让学生能够进行互相的帮助和辩论， 这样能够让学生之间增加沟通和交流，并了解到其他人不同的看法，提升思维能力。
4结语 小学数学课堂评价对学生来说有着增强信心，提高学习 积极性的作用。教师用美好的、积极的、向上的语言对学生 进行评价，虽然看起来并没有为学生讲述知识带来的多，但 事实上这种语言评价能够帮助学生养成良好的思想观念，树 立起学习自信心，将学生带入到积极的学习状态中。长久以 来，能够培养学生的人格健全，并让学生真正的爱上数学课 堂，有效的提升数学应用能力和思维能力。
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