国内语音及语音教学研究_什么是教学研究

国内语音及语音教学研究

关键词：语音研究；
超音段特征；
语音能力；
语音教学 语音教学历来是外语教学的基础，语音能力在很大程度 上反映了外语学习者的语言能力。本文确定以《外语教学与 研究》等6种外语类核心期刊为检索对象，通过系统检索和 阅读，选取了2010-2017年间语音和语音教学研究的文章以 及相关博士论文，最终选定13篇有关语音教学研究的文章和 4篇博士论文进行分析，能基本反映国内英语语音研究的状 况。

一、研究内容、方法 二、语音研究对语音教学的作用和启示 综上所述，近年国内语音研究无论从研究方法还是内容 都呈现多元化趋势。从研究方法看，理论研究数量逐渐减少， 研究者更多地关注语音实证研究。研究手段除了传统的课堂 观察、课堂录音、跟踪研究等之外，还借助技术手段，依赖 计算机软件获取语音语调研究的真实材料并加以分析，以获 得科学准确的数据和结论。由此可见，国内研究者已基本掌 握了语音语调的研究方法和手段，走出了纯理论探讨阶段， 开始通过实证调查探索符合我国英语语音教学实际情况的途径。从研究方向看，语音及语音教学研究不再局限于单音 的描述和差异对比，而是更多地关注各种超音段因素，如重 音、语调、节奏等，强调这些因素在语音教学中的重要作用。

长期以来，我国学生语调能力欠缺，学生在中学阶段就缺乏 英语韵律知识的教学。即便在大学阶段，学生的语调习惯依 然不能及时矫正，始终无法摆脱“中国腔”。这就意味着在 教学实践环节，教师应该充分重视超音段特征的教学，传统 的语音教材也应该摆脱重点描述单音的状况，更多向超音段 特征倾斜。因此，重音、节奏与语调要纳入英语语音教学大 纲，教师应该主动地、有效地讲授英语韵律结构，并将语音 语调列入大学英语专业的能力测试。总之，与单音习得相比， 语调、重音等超音段特征才是准确表达思想的桥梁，应给予 充分重视。语音研究内容的另一个特点是不再仅仅局限于语 音学范畴，而是向语音之外的其他语言层面延展，如词汇、 语法、口语听力能力等等，力图寻求语音、词汇、语法、语 义等因素之间的相互作用和对应关系。同时，在英汉语音比 较方面，研究者的视野不再局限于音段层面，开始越来越多 地关注汉语与英语在超音段层面的差异，研究结果对语音教 学产生了积极影响。在语音教学反馈方面，教师的反馈对学 习效果至关重要，教师的作用仍然不容忽视。但是目前各层 次的语音教学几乎完全依赖教师纠音，忽略了现代技术手段 的便捷性和准确性。研究已经证实了计算机软件在超音段音 位特征教学方面的重要作用，语音教学应该把课堂讲练与课后自主练习结合起来，教师反馈与机器反馈结合起来，这样 才能保证语音教学的准确性，提高教学效率。总的来说，学 生语音知识不足、语音意识概念模糊是我国英语语音教学的 现状，这些问题直接影响到词汇、口语、听力等其他语言技 能的发展和提升。在语音教学中应该加强学生的基础语音意 识训练，科学全面地传播语音知识，使学生认识到超音段音 位特征是英语节奏习得中的重点与难点，在英语的教学中应 该给予充分重视。只有解决了重音语调等超音段特征的问题， 才能解决学习者的英语节奏问题。当然，节奏的产出跟感知 相关，没有正确的语音节奏感知，自然就没有成功的语音产 出。如果能够对学生的语音感知进行实验分析，厘清感知与 产出之间的关系，就能制定出有针对性的教学方法，有效改 善语音习得。

三、语音研究存在的问题 整体来看，尽管语音和教学研究取得了长足的发展，其 中仍然存在一些不足。从研究对象看，国内语音研究基本以 英语专业大学生为研究对象，少量研究涉及到了英语本族语 者，但是关于中小学生、研究生和非英语专业大学生的研究 相对较少。这就意味着未来语言教学研究应该扩大研究范围， 适当关注大学英语专业学生之外的学习群体。语音研究的方 法还需进一步改善，要充分利用计算机等现代技术，对语音 各个层面的描述更加准确，对语音习得存在的问题分析更加 科学。从研究结果的实际应用看，英语语音研究对教学的积极作用已得到了广泛证实。但很多文献成果谈到的多是教学 理念的可借鉴性，对具体的教学实践指导性不强；
实证研究 中虽然提出了有针对性的教学方式，但语言教师对学习者语 音学习存在不够重视、过度使用母语等方面的顾虑，因此关 于学习者语音学习的实际应用研究近年来虽有所增加，但总 体而言并不广泛，英语语音在实际课堂教学中应该如何开展， 还有待进一步探讨和检验。