【小学品德与生活课程有效教学的实践与认识】品德与生活课程

小学品德与生活课程有效教学的实践与认识

【关键词】小学品德与生活；
有效教学；
实践与认识 一、良好的新课导入是引导学生主动地参与到课堂的前提 新课导入，犹如一台戏、一部电影的序幕，一篇文章的开头，恰当的 导入方式，如果能引人入胜、富有情趣，就能主动地进入教师所设计的特定环境 之中，防止新课程的突如其来的难度增添学生的畏难情绪，同时如果和教师进一 步开展的课堂教学活动融为一体，有水到渠成的功效。学生学习新课的兴趣就能 很快地调动起来。

例如，在教学《挑战自我》一课时，教师：同学们，你们看过“挑战 800”这个节目吗？它的口号是什么？一起说一遍：挑战八零零，看你行不行，是 龙不是虫，是虎不是熊，看你行不行，挑战八零零。教师：今天我们就来挑战自 我，（板书课题）一起读一遍。教师：面对危险、面对困难，你们敢挑战吗？（评 析：“挑战800”这个节目，许多学生都喜欢看。以这个节目导入本课，直接、明 了地用齐呼口号来鼓励学生敢于挑战。）学生们情绪高涨的投入学习。

二、围绕课程内容，指导学生发现生活、体验生活 《品德与生活》课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特 点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童从小热爱生活、发展自我、亲近自然、 参与社会生活、形成良好的行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为 学会生活、学会做人、学会创造打下坚实的基础。教师在《品德与生活》教学中， 不仅要让学生学习各种认知和观念，还要让学生在学习中、生活中用心去体会， 在学习和体会中让心灵得到升华，在生活中运用知识，丰富自己的体验。在教学 中，教师要重视学生的各种情操的培养，提高他们的道德水平和是非分辨能力。例如，教学《尊重与理解》时，课前，我让孩子们收集有关邻里之间 的故事、事例等，活动中让学生展示交流，同时把多媒体教学资源引进课堂，给 学生营造出声像同步，能静能动的教学环境，使教学活动生动化，形象化，激发 学生畅谈在实际生活中你遇到了哪些邻里之间的烦恼？你是怎样解决的？同学 们在交流中全面地了解了邻里之间的关系，懂得了处理好邻里之间的关系是多么 重要。教师根据学生的发言，引出一些辩论图片供学生辩论：邻里小孩之间打仗， 大人应不应该帮忙等，从而体会到邻里之间的关系对生活的影响。

生活课程资源的开发和利用不仅使学生成为了学习的主人，更重要的 是使学生广泛地接触了社会，接受了大量的信息，开阔了学生的视野，为学生的 社会性发展奠定了基础。

三、教学活动要以学生的生活为基础 “道德存在于儿童的生活之中”，这是品德与生活课程标准的基本理念 之一。道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的“纯道德的生活”，儿 童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。品德与社会课的教师应该从 儿童的实际生活中捕捉有意义的内容，选择的教育内容和形式必须贴近小学生生 活，反映小学生的需要，开展小学生喜欢的活动。通过学生的切身体会，让他们 的判断得到初步培养，品德得到发展，这有利于他们构建真正属于自己的知识和 能力，并形成内化的道德品质。

比如，教学《与同学相处需要什么》这一课时，创设一个情境，老师 讲一个小男孩的故事，把学生带入到一个生活现象之中去，学生感受到这样的孩 子谁也不愿意与他做朋友。同样教师又设计了一个良好行为的情节故事，让同学 们看到了良好行为的榜样，愿意和他交朋友。随后，教师在课堂中设计了“演一 演”和“评一评”这样的环节，让学生用自己认为最好的方式来表达同学之间相处 之道。知道在集体中生活与同学要互相关心、帮助、友好相处。通过各种设计活 动使学生学会一些简单的与人沟通的好方法。引导学生善于欣赏别人的优点，了 解友谊的真正含义。

四、引领学生在生活中发展，在发展中生活 学生学习的知识只有在实践中、在活动中不断运用，才能真正掌握， 才能体会到知识的价值和科学性。通过在实践中运用所学知识，学生会对知识有一个更深的理解。从社会不良现象和问题中反思。近年来我国相继发生的“毒奶 粉”、“瘦肉精”、“地沟油”等事件足以说明，诚信的缺失、道德的滑坡已经到了 何种严重的地步。一个国家，如果没有国民素质的提高和道德的力量，绝不可能 成为一个真正强大的国家、一个受人尊敬的国家。教师进行《品德与生活》教学 时不能只是告诉学生一个结论，不能单纯地告诉他们什么是对，什么是错，而应 该让学生通过真实的体验来感知什么样的做法是正确的，使学生在生活中结合所 学知识来形成正确的是非观和价值观。因此，教师在进行《品德与生活》教学时 一定要与现实生活相联系，不能脱离现实生活，让学生面对实际问题时不知所措。

如在《平安回家》的教学中，教师要让学生懂得生命的珍贵，在交通 中遵守交通规则，可让他们观看遵守交通规则和不遵守交通规则的视频，让学生 体会到只有遵守交通安全，才是对自己的生命负责，才能有以后的美好生活。通 过进行所学知识与实际进行结合，让学生在生活中体会认知，在学习中感受生活。

总之，《品德与生活》是一门需要实践活动与知识相结合教学的课程。

教师通过让小学生感知知识的同时，还要向学生进行道德品质的培养。让学生在 实践中提高对知识的认识，在实践中对知识运用的能力。同时，通过实践，提高 了学生的发现能力、创造能力、新旧知识的整合能力。让小学生通过《品德与生 活》课程的学习，形成热爱生活的品质，拥有对知识乐于探究的态度。在生动、 具体的教学过程中，提高教学质量，达到教育目的。