美国总统奥巴马 浅谈初中语文教学的激励教育,----美国总统奥巴马对全美中小学生的讲话的启示

浅谈初中语文教学的激励教育 ----美国总统奥巴马对全美中小学生的讲话的启示

摘 要：
初中语文教学；
激励教育；
奥巴马讲话 2009年9月8日，美国总统奥巴马在弗吉尼亚州阿灵顿郡 （Arlington，Virginia）韦克菲尔德高中（Wakefield High School）对全美中小学生发表讲话，强调上学读书的重要性。

讲话的主题是“我们的教育，我们的未来”，其中也体现出 美国教育的方法。笔者将从讲话中体现的激励教育思想着手， 探讨对于我国初中语文教学的借鉴性意义。

一、奥巴马总统讲话中体现的激励教育思想 奥巴马总统在讲话中通过一些具体的事例鼓励学生要 奋斗，要对自己的学业以及人生负责。他通过自己以及米歇 尔的经历告诉学生要勤奋；
通过安多尼和尚特立等学生身边 的人物鼓励学生不要轻易放弃；
通过乔丹等成功人士的奋斗 史向学生说明个人的努力与勤奋是走向成功的途径。

从以上奥巴马总统的讲话内容中可以看出在整个讲话 过程，他都在鼓励学生要自己对自己的学业，对自己的人生 以及自己的国家负责。鼓励他们不要自暴自弃，当一个人抛弃自己的时候，他也抛弃了自己的国家。可见，激励作用在 教育中有着很重要的作用。

二、激励教育思想在初中语文教学中的运用 “激励，即主体通过运用某些手段，使得客体在心理 上处于兴奋和紧张的状态，并积极行动起来，从而实现主体 所期望的目标。”[2] 20世纪以来，西方组织管理学出现了 许多不同的激励理论，按其所研究的激励侧面和行为关系的 不同，可以将这些理论划分为三大类：内容型、过程型和行 为改造型。[3] 激励对于教学和学生都具有很大的影响。施穆克1966年 的研究证明，当教师被学生看成富有同情心、热心时，课堂 内的学生更能分送喜爱和感情；
而科恩发现教师的热情与学 生完成工作量、对学科的兴趣及学生行为的有效性均有重要 的关系。[4] 而如何在初中语文教学中运用好激励原则，笔 者认为可以从以下几方面着手。

（一） 在课堂教学中激励学生对自己负责，走向成功 奥巴马总统在讲话中反复强调学生要对自己负责，这对 于教师在课堂中的教 学有着借鉴意义。

情绪的认知理论认为，引起某种情绪的主要原因不是环 境或事件本身，而是人对环境或事件的评价。对于同样的环 境或事件，如果用消极的眼光来看待，则会引起消极的情感 体验；
而如果用积极的眼光来看待，则会引起积极的情感体验。

在语文教学中，教师如果善于利用课文的相关内容，培 养学生积极向上的心态，对自己的人生负责。那么将有助于 学生克服学习上的困难，积极向上，争取学业上的成功。

接着，在引导学生对这个问题作了充分的讨论后，我在 黑板上写下了这么一行字：责任心→行为→习惯→性格→命 运。我告诉学生：一个人他怎么想往往就怎么去做，常常这 么做就慢慢养成了这个人做事的习惯，而做事的习惯会左右 这个人的性格，性格最终将影响这个人的命运。所以，一个 人的命运往往与一个人的思想有密不可分的联系。一个人想 改变自己的命运的话，那就要首先改变自己的态度。首先要 培养自己的责任心。要明确只有自己可以使自己走向成功， 也只有自己不断地努力才能使自己变得更优秀。

在语文教学中我总是利用课文的相关内容，针对学生的 实际情况，不断地激励学生：只要他以一种积极的态度去尽 自己的努力来做事，他一定会有所进步，他一定会把事情做 得更好，他一定会越来越优秀。通过在教学中这种不断的心 理激励，使学生潜移默化地养成积极向上的心态，端正了学 习态度，树立了学习信心。

（二） 在课外指导中激励学生对自己充满信心 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是 一种巨大的精神力量， 它可以促进学生学习。请你无论如 何不要让这种内在的力量消失，缺少这种力量， 教育中任何巧妙措施都是无济于事的。”得到他人、社会的肯定是每 一个人的心理需要。在日常学习、生活中及时肯定学生的优 点、进步，这是激励学生的良方。为此，对每一个孩子哪怕 他们只有一点小小的进步，我们都要及时给予肯定，让学生 从教师那儿获得积极的情绪体验，激发内部动力，发挥学生 潜能。

具体运用到课外指导中就是对于学生的作业，要积极发 现其中的闪光点，及时给予鼓励和表扬。让学生感到自己的 进步，从而更加努力地学习。

总之，在课堂教学中恰当地实施激励教育会大大激发学 生的学习兴趣，提高教学效率，使学生真正成为教学活动的 主体，这也是素质教育和人文关怀的要求。

参考文献：
[1]国国务院国际信息局.奥巴马总统对全美中小学生 发表讲话 [EB/OL].(2009-9-9).http://www.america.gov/st/educ-c hinese/2009/September/20090909155127eaifas0.8349878 .html. [2]芮明杰.管理学教程[M].北京:首都经济贸易大学出 版社，2004. [3]李春方.激励理论研究[M].沈阳:辽宁大学出版社， 2004. [4]皮连生.学与教的心理学（第二版）[M].上海:华东师范大学出版社，1997.