一、音乐带入课堂，激发兴趣 学习一篇课文，必须通过诵读把握它的意境，把握它的 情感，这样才能获得真正的感受。但是，如果我们整节课只 对着文字做游戏，学生就会感到索然无味。教学中适当地播 放一些音乐，或让学生唱一首与课文相关的歌曲，或配乐朗 读课文，这样不仅可以调节课堂气氛，还能够调动学生的情 感，使他们在优美的乐曲中体会到课文的内涵。通过配乐朗 读，在和谐的氛围中，音乐语言和文字语言得到了完美结合， 作品所描绘的景和物，所倾吐的情和意也充分叩击着学生的 心灵。
二、表演融入课堂，增添情趣 语文是一门艺术，它需要联想与想象的参与。有时候， 抽象的联想和想象让部分学生在感悟时觉得有一定的难度。如果我们能够把表演融人课堂中，不仅可以使学生准确地掌 握语言丈字，还能使他们保持持久的学习动力，充分发挥创 造力与想象力。
例如，我在教《两小儿辩日》一文时，发现学生对文言 文中一些艰涩的语言难以把握，不少学生无法再现情境，从 而失去了学习的动力。此时，我邀请几个学生来表演课文的 场景。学生们纷纷争着把自己领会到的意思表达出来。表演 不仅让学生领会了文言文中艰涩的字眼，也活跃了课堂气氛， 促进了学习过程中的师生互动。此后，在学生的渴求下，我 在另几篇课文中也运用了表演法，学生表现得十分积极，他 们在快乐中学习语文，从而深深地爱上了语文这一学科。
三、美术渗入课堂，增加趣味 现行的小学教材，很多课文都配备有精美生动的插图， 图画也成了语文教学中不可缺少的辅助材料。在教学时，教 师如能合理地安排学生进行绘画，不仅可以调动学生学习的 兴趣，而且能使他们更深入地理解课文的内容。如在教学《詹 天佑》一课时，我要求学生在朗读完课文后，用自己领悟到 的文意把詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道的示意图画 出来。之后，我将最好的画挑选出来让大家欣赏。对此，学 生们表现得相当踊跃，大声地朗读课文，积极地与同学讨论， 认真地绘图。一节课下来，学生们学得相当认真，也学得相 当开心。课后，我还布置他们将自己设计妤的线路图涂上颜 色，他们也十分乐意。这一教学形式，不仅激发了学生学习的欲望，也丰富了学生的想象力和创造力，增强了学生学习 的兴趣，大大地提高了教学效率。
打破传统的教学模式，把音乐、表演、美术等艺术手段 渗透到语文课堂中，能够使课堂精彩纷呈，散发出艺术的魅 力，从而深深地吸引住学生，让他们情不白禁地爱上语文这 一学科。这样教学，学生不再怕语文枯燥无味，教师也不用 感叹无“知音”了，提高课堂教学效率也不再是难事。
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