值周班长制自我教育的法宝|值周班长

值周班长制自我教育的法宝

摘 要：
自我教育；
值周班长制；
管理；
方法 自我教育是指人们为了形成良好的道德品质而自 觉进行的思想转化和行为控制活动。自我教育能力是自我认 识、自我激励和自我控制等几种能力的完备组合。也就是说， 这几种能力得到充分的发展, 自我教育就会提高。本文就笔 者在教育管理中实行自我教育的做法进行一些深入的探讨 与交流。

一、学生现状 日益多元化的价值取向使大学生的思想状况表现出一 定的复杂性，教育者要顺应大学生的心理发展特点，转变高 校德育形式，着力探索大学生自我教育的途径和方法，妥善 处理好大学生自我教育中的几对关系，引导大学生主动将外 在的教育规范内化为自身的品德认识。笔者于2009年9月在 天津体育学院运动与文化艺术学院担任团委书记，从事学生 思想政治教育与常规管理工作。当然，这是笔者从事工作的 第一年，笔者深信一定可以把学生工作做好，然而，当笔者 看了学生的档案之后，倒吸了一口冷气，原因是舞蹈系这38 名学生仅有7名上过舞蹈中专，受过舞蹈训练，其余31名都是普通高中的学生，几乎没有一点舞蹈基础。通过进一步深 入了解， 笔者又发现，这批90后学生的家长对孩子过于溺 爱，许多学生至今不会洗衣服。最典型的，有一位女孩的爸 爸，到宿舍现场教女儿如何铺床，更让笔者吃惊的是，有一 名男孩子先后对笔者和陈老师（舞蹈专业教师）说:“我不 想优秀，只想做一般人，因为我吃不了苦。” 面对这批娇生惯养，又没有舞蹈基础，更怕吃大苦耐大 劳的90后，笔者平添无限的压力与忧虑，然而教师的责任感 将笔者的畏难情绪驱散，教师必须勇敢的面对所有的学生。

记得姚崇林教授曾在北音说过一句话：“将迈进北京舞蹈学 院和中央民族大学高门槛的优秀学苗，培养成人才，是教 授；
将北京现代音乐学院，不设门槛的普通学苗，培养成人 才，就是优秀的教授。将天体艺术学院舞蹈系一批没有舞蹈 基础的学苗，培养成舞蹈学科不同方向的人才：舞蹈演员、 舞蹈教师、舞蹈编舞才是出类拔萃的优秀教授”。

二、实行自我教育，提高学生自我教育能力 自我教育在思想教育工作中具有特殊的地位和作用, 忽 视了自我教育, 高校的思想教育工作就不可能达到预期的效 果。只有通过自我教育, 高校的思想教育工作才能与学生的 思想品德发展相适应, 才能实现高校思想教育工作的任务和 目标。

教书育人，传艺育人，教育的根本任务是育人。家庭教 育、学校教育、社会教育都必须要唤醒学生自我教育的意识才能起作用。正如苏霍姆林斯基指出的：“只有能够激发学 生进行自我教育的教育，才是真正的教育。” 试行自我教育的好方法：“值周班长制”。全国优秀教 师、教育家蒋自立所著的《自我教育新论》一书中推出“值 周班长制”，这是学生当家作主人，自己教育自己，自己管 理自己的好办法，笔者看了深深被打动，并决心在舞蹈系试 行。

“值周班长制”的具体做法：舞蹈编导班22人，由学生 自由组合成3个班委（第1、2组各7人，第3组8人）；
舞蹈表 演班16人，同样组成三个班委（第1、2组各5人，第3组6人）， 每个班委推选班长一人，其余均为副班长，负责两周的班级 事务。各班委轮流“执政”，“执政”期间不仅要负责班上 的学习、宣传、纪律、卫生、处理本周内各种偶发事件，并 需坚持写《班长日志》。目的是：激发学生强烈的管理、参 与、服务、民主意识、自我教育意识、增强学生的主人翁责 任感。

施行“值周班长制”，学生们积极性一直很高。各班委 之间互相学习，取长补短。刘益含同学在日志里写道：这周 我们吸取了第一组同学的经验和不足，进行了延伸和改造， 但更多的是实施我们的新思想……我们要在生活中、学习中 做到自我认识、自我要求、自我实践、自我评价；
范晓旭同 学写道：我很高兴担任舞蹈编导班第二组班长，通过半个月 的值周，我看到许多感人的瞬间，体会到集体的温暖，并与此同时更加懂得了担任班长所拥有的责任感；
胡晓淼同学写 道：上大学之前我从未想过还可以担任班委成员，可现在实 现了，我很赞成老师的这种决定，可以使每个人都得到锻炼 ……这两周我学到了很多东西；
孙梦捷同学写到：因为天气 变冷，感冒人数逐日上升，班主任找我谈话，要求同学们每 天量体温，所以我每天监督大家，每天往别人的寝室跑好多 趟，有一个同学叫我“事妈”，因为这是为大家好嘛！“事 妈”就“事妈”吧！ 在翻阅同学们写的班长日志时，我惊喜的发现范晓旭妈 妈在09年12月4日写下热情洋溢的随笔：“三个月后，又一 次来到天津体育学院运动与文化艺术学院，感觉与上次相比 迥然不同，心情也豁然开朗，一进宿舍我眼前一亮，没想到 这群可爱的孩子竟然把宿舍收拾的这样好。窗台上的盆景别 致各异的花盆是那样的小巧精致，屋子里物品的摆设整洁而 有秩序，可爱的孩子们，你们长大了，“一切皆有可能”。

作为母亲的这句话用在这里不过分吧……最让我感动的是， 这里的老师他们的敬业精神、认真负责的态度令我钦佩…… 家长感谢你们，孩子感谢你们，他们不会忘记在大学时代有 这样的好老师”。

“值周班长制”激发了同学们强烈的自我教育的意识， 关心集体关爱他人，主人翁感、责任感大幅度提升，学习上 互帮互学，集体练晚功蔚然成风。

范晓旭妈妈对笔者说：晓旭在家衣服都不会洗，现在不仅一切都能自理，还当上了班长，管理一个班，进步太大了！ 笔者告诉她：这都是自我教育法宝的威力啊！ 自我教育能力是建立在自我意识基础上的教育活动能 力, 由于自我意识所表现出的局限性, 教育在认识自我、体 验自我、控制自我和发展自我等方面显得尤为重要的。

三、存在的问题与不足 教育家苏霍姆林斯基说: “只有能够激发学生进行自我 教育的教育, 才是真正的教育。” 自我教育对发挥学生主 体性作用, 培养学生创造性思想品质, 促进学生个性的健康 发展以及对德育的实效性都有着极其重要的作用。教育的的 根本任务是育人，“值周班长制”施行以来，有的班委组积 极性高认真负责，有的班委怕得罪人管理不到位，更多的是 班长说了算，班委作用没有得到发挥，这些问题的出现，责 任主要在教师身上，这是全新的试验，教师理应带领学生认 真学习教育家蒋自立所著的《自我教育新论》中的重点篇章， 特别是值周班长写的《班长日志》，让学生真正深入领会自 我教育的真谛，以便更好的促进试验更加健康深入的向前发 展。

把自我教育的法宝送给学生，相信学生能够自己教育自 己，自己管理自己，但是，教师也应不失时机的引导学生及 时总结经验教训，而教师本人，也必需对“值周班长制”的 试验，做全程跟踪的总结。

参考文献：[1] 蒋自立. 自我教育新论[M].北京：化学工业出版社， 2009,05. [2] 孙银华. 学生自我教育能力需要“评价”来提升[J]. 基础教育参考, 2011,(12) . [3] 王刚,刘洋. 大学生自我教育能力的培养[J].产业 与科技论坛,2011(10 ). [4] 张启艳, 李大鹏. 浅论大学生思想政治教育中自我 教育能力的培养[J]. 科技信息, 2011,(21). [5]李伟. 谈学生自我教育能力的培养[J]. 辽宁教育, 2011,(06). [6]黄凯,黄芸. 五年制高职学生自我教育能力的培养 [J]. 文教资料, 2011,(26).