【教师职业倦怠的有效管理对策探析】 职业倦怠的原因及对策

教师职业倦怠的有效管理对策探析

摘 要：
教师；

职业倦怠；

学校；
管理对策；
发展 教师是教育发展之魂，学校发展之本。古今中外， 人们把教师的事业比喻为神圣高尚的事业，把教师比喻成人 类灵魂的工程师，这些美誉承载着社会对教师的殷切期待， 而教师的个人价值却被周身的夺目光环所掩盖。近年来，随 着我国教育改革的不断深入，新课改对教师提出了更高的要 求，但面对个性差异的学生与新型的师生关系，先进的教育 理念与落后的评价体系，社会对教师的赞誉与现实地位的差 距等问题，矛盾和冲突在教师内心不断撞击，让他们无所适 从，出现消极心理，产生职业倦怠。据相关调查显示，目前 中小学教师存在轻微以上职业倦怠的现状比较普遍。其结果 影响了教师队伍的稳定，有碍于教育质量的提高，更不利于 教育教学的改革。因此，解决教师职业倦怠问题刻不容缓。

本文试图从学校教育管理的角度对教师职业倦怠的策略进行阐述。

一、营造宽松民主氛围，扭转教师的消极心态，提高教 师主人翁意识。

教师是一个社会性很强的职业，而学校作为一个社会组 织，它的管理机制和组织氛围构成了教师心理健康发展的土 壤。目前，很多学校工作氛围整体消极，较少关注教师的内 在精神需求，同事之间彼此疏离，教师心理极易产生无归属 感和压抑感，诱发职业倦怠。如何构建良好的学校组织氛 围？学校管理者要牢固树立“以人为本”的管理思想，始终 把教师放在核心位置。一是积极推进阳光政务工程，努力创 设民主治校的氛围。学校建立公示制度，设置校长信箱，健 全教代会制度，鼓励教师广泛参与学校日常事务管理与学校 大事的讨论和决策，提高教师主人翁意识，形成“上下同心” 的局面。二是构建人际交往的平台，营造和谐宽松的工作氛 围。校长先用自己的人格魅力去感染他人，主动融入教师集 体，与他们交流沟通，激励和满足教师精神需求，化解教师 的消极情感，建立起良好的管理者与教师之间的人际关系。

另外，平时多组织各类健康有益的活动，为教师交流创造条 件。如生日送祝福、职工趣味运动会、读书漂流日、亲情假 日之旅等活动。在家庭般温馨的人际关系中，提升了教师心 理归属感，增强了学校凝聚力。

二、构建多元化评价机制，消除教师的倦怠情绪，激发 教师工作热情。“蓬生麻中，不扶自直；
白沙在涅，与之俱黑。”（荀 子《劝学》）这句话足以说明外部环境对于个体发展的重要 性。目前，我国很多学校仍然以考分作为评价教师的重要依 据。在这样的评价标准影响下，教师被迫又陷入了机械重复 的应试教学泥潭，原本有独创精神的教师又陷入了心理倦怠 的困境。为了激发教师的工作热情，学校管理者需要在实践 中摸索多元化的评价机制，以平衡一味追求升学率的僵化评 价模式。首先，学校可构建“以教师发展为本”的评价体系， 形成既重视业务素质又重视职业理想、既重视学习结果又重 视教学过程、既重视教育教学又重视教师专业发展的全面性、 发展性的评价体系。其次，尊重教师的个性差异，注重教师 的自我评价。教师通过给自己“画像”,即依照个体化的评 价指标进行自我评价,明确发展方向,确定行动计划。学校帮 助教师建立成长档案袋，在收集整理资料的过程中，教师将 对教学历程予以归纳、概括和反思，不断调整自我，促进自 身发展。最后，在教师自评的基础上，校长、同事、家长和 学生等多元化主体共同参与，采取灵活多样的评价方式，有 效缓解教师职业倦怠。

三、搭建专业发展平台，摆脱心理倦怠的困境，实现教 师的人生价值。

教师如果在工作中失去目标，就像每天不断被抽打的陀 螺一样高速运转，长此以往，自然陷入职业倦怠的泥坑，难 以自拔。著名教育家苏霍姆林斯基认为：“如果你想让教师的劳动能给教师事业带来乐趣，使上课不至于变成一种单调 乏味的义务，那你就引导每位教师走上从事研究的幸福道路 上来。”作为学校管理者，我们要引领教师树立职业理想， 为教师的专业发展搭建平台，让每位教师的价值得到提升。

一是搭建培训学习的平台。面对信息化时代的洪流，教师的 一桶水已远远不能满足学生的需求。学校应当鼓励教师树立 终身学习观念，加强校本教研培训，不断提升教师的理论素 养和专业水平。二是搭建交流合作平台。学校应鼓励教师之 间、师生之间的合作和互动，促使教师之间发生思维碰撞与 合作共赢，促进师生间建立平等合作的朋友关系。三是搭建 自我展示的平台。学校应以特色活动为载体，为每位教师提 供自我发展的机会，鼓励教师“走出去”，积极参加各类竞 赛，让他们看到自己的“闪光点”，重新燃起开拓进取的激 情，在活动中体验成功的喜悦。

付出的是真情与智慧，收获的是幸福与价值。随着学校 管理工作的进一步优化，教师发展能力的进一步提高，教师 职业倦怠将逐步得到有效疏导与消除，最终达到学校教育提 升和教师价值实现的双赢。

参考文献：
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