【生物教育的育人功能分析】 育人功能

生物教育的育人功能分析

关键词：环保意识；
保护生物多样性；
培养实践能力；

珍爱生命，学会生存 一、让学生们学会珍爱自己的生命 随着社会的进步，许多家庭进入了小康社会，许多孩子 娇生惯养，特别是青少年的心理素质不成熟，一旦遇到一点 挫折，就承受不住打击，对情绪的调控不是很到位，容易产 生放弃自己的想法，出现自杀的倾向。研究表明，现如今学 生的自杀现象日益严重。因此，生物教学中的育人就显得尤 为重要。生物教学中，让学生们了解生命的进化史，另外也 要让学生们看到祖国的大好山河，秀丽风景，让学生们领会 到大自然的美丽。另外，在生殖课中，让学生们知道自己是 怎么来的，体会母亲承受着怎样的痛苦孕育出自己的，父母 培育自己的时候付出了多大的心血，从而让学生们提高自己 珍爱生命的意识。

二、提高同学们的环保意识社会的进步，经济的发展，然后人们的生态环境造成了 极大的创伤，环境日渐恶劣，生活污水，工厂废水的排放， 不但让人们的生活环境不健康，也破坏了人与自然的和谐， 在生物育人中，强调人们要保护环境，保护水资源，俗话说， 水是生命之源。人类的生命起源于海洋。水孕育着生命，滋 养着生命，由于水的存在，生命才能有条不紊地进行，才能 维持大自然与人类的和谐关系。近几年来，由于大量地使用 含磷洗衣粉，排放的水进入河流和海洋，出现赤潮现象，使 河流和海洋的生物性减少，破坏生态平衡。通过对学生们的 教育，让他们明白不保护环境的危害，从而让他们能以身作 则，做好自己，让他们对破坏环境的行为给予制止。真正做 到“保护环境，人人有责”。

三、学会保护生物多样性 生物多样性对人类的可持续发展，生态的平衡发挥着重 要的作用，这一点在生物教学中多次提到。生物多样性是人 们生存和发展的支撑，人们在地球上的衣、食、住、行都依 赖生物的多样性，正是因为有了生物的多样性，人们的生活 质量才不断的提高，食物种类才不断的丰富。生物多样性中， 树木具有保持水土，调节气候的作用。由于近年来人们被利 益所驱使，乱砍滥伐，使得树木大量减少，生物多样性逐年 锐减，黄河是中国的母亲河，由于黄土高原的过度开采，黄 河在流经黄土高原的时候带走大量泥沙，沙漠化现象日渐严 重，人工种植可以使生物多样性得到一定程度的恢复。人类一些病无法治愈，但是正是生物多样性的存在，才使得这些 病的治疗有了希望。红豆杉在治疗癌症方面有着无可替代的 作用，但是由于生态环境的恶劣，红豆杉的数量少之又少。

另外生态环境的恶化，使得全球气候变暖，部分南极、北极 的冰山出现融化现象，在南极和北极生活的动物即将失去自 己的家园，这也对生物的多样性造成了危害。在保护生物多 样性，可以教育学生做到：1.不乱扔垃圾;2.不屠杀小动物;3. 不捕捉小动物；
4.不乱丢垃圾;5.不使用塑料制品；
6.不用 一次性用品；
7.一水多用。教育学生们小事从身边做起。

四、培养学生的实践能力 无论任何事，都是讲究知识与动手相结合的学习方法， 学习也不例外，实践是检验真理的唯一标准。生物作为一门 实践性比较强的课程，自然少不了实验这一项。教师可以根 据自己的教学内容，充分利用自己周围的环境，根据就近原 则，带领学生们进行各种各样的实验了。比如：调查本地的 昆虫以及昆虫标本的制作，植物种植条件的研究，等等，通 过这些实验，培育学生们勇于实践的精神。在实践的过程中， 学生们逐渐形成了严谨科学的学习态度。另外，在教学中， 可以向同学们介绍优秀科学家的事例，以此来激励同学们。

比如，袁隆平经过自己的潜心研究，孜孜不倦，废寝忘食， 研究出了杂交水稻，解决了人们的温饱问题。教育的目的是 使人逐渐由自然人变为社会的人，从而融入社会中去。在与 团队合作的过程中，可以提高同学们的团队合作精神，解决问题的能力，更加能增强教师与学生之间的沟通，让学生更 加能融入社会。

五、让学生们学会如何更好地生存 对于人来说，身体是革命的本钱，有了健康的身体，才 有学习、工作可言。要想生存，必须具备相应的知识，比如， 碰到地震，人们应该如何去应对，发生溺水，人们应该如何 去做，下雨天打雷闪电人们应该怎么办。这都是人们要解决 的问题，在生物课的教学中，这些求生技能人们都会涉及。

这样在遇到危险的时候就会得心应手。在平常的生活中，也 要多运动，加强体育锻炼，养成良好的生活习惯。用生物课 所学的知识来进行实践活动的指导，有利于促进学生的身心 健康。另外，学生的心理也是比较脆弱的，教师也要正确引 导学生，关注学生的心理健康。

六、结束语 21世纪作为一个全新发展的世纪，生物学的发展也取得 了很大的进步，对中国的生物教育也是一个巨大的挑战，人 们应该把教育放在育人上，通过教育，让学生们珍爱生命， 学会生存，保护生物多样性，通过对学生们的教育，激发学 生们的学习潜能，将来更好地为社会服务。

参考文献: [1]骆丽玲.浅议中学生物学科的心理素质教育[J].生 物学杂志，2003，20（1）：49―50. [2]阳春燕，刘勇.在生物学教学中加强环境伦理教育[J].生物学教，2005，30（9）：58―59. [3]程虹.浅谈生物社团教学中学生兴趣的培养[J].科 学教育,2012. [4]周子龙.浅谈生物教学中如何渗透思想教育[J].学 周刊,2012.