信息技术在小学科学中的运用_现代信息技术在小学品德教育的运用

现代信息技术在小学品德教育的运用

关键词：信息技术；
小学品德；
教育应用 心理学专家的研究表明：小学阶段学生在观察力方面依 然处在感性为主的时期，而小学生在记忆力方面的表现则更 显现出其形象记忆的特征。这就使现代信息技术产生了迎合 的可能性。大量的实践结果表明：现代信息技术可以给学生 提供更加生动活泼的课堂学习氛围，从而让学生以更大的热 情与积极性投入到学习过程中来。除此以外，小学品德教育 的目标较为宽泛，有时偏向于理论的引导，基于这种特点， 小学品德教育如果能够融入信息技术的海量资源与多样化 形式，将更容易为学生所接受。

一、以现代信息技术拓展内容 在小学品德教育中利用现代信息技术，可以从网络资源 和教材知识的合理结合角度着手，多个方面共同突击，对学 生的知识面进行延伸拓展。我们现在始终强调高效课堂的构建问题，而构建的一个关键便在于全面调动起小学生的参与 热情和积极性，从而保证学生学习效率的提升。而我们都知 道，处在小学阶段的学生，其心理具有相对特殊之处，对新 鲜的事物有极强的好奇心与求知欲。所以，教师应当充分利 用信息技术的优势，搜集与教学内容相关联的图片或者音频 资料等，在课堂上以多媒体的方式进行呈现，并适当设置悬 念，使学生基于信息技术，带着问题，跟随教师的引导进行 思索。如此一来，在课堂的初始阶段，教师便可以以现代信 息技术为契机，全面调动各层次学生的积极性，再利用信息 技术形式和教材基本内容的随时转换，把学生的注意力引入 到教材上来，从而达到预期的效果。除此以外，借助信息技 术所具有的海量网络资源优势，同样有助于学生视野的前期 拓展。比如，在讲解《中华民族大家庭》有关的知识内容时， 教师可以引导学生欣赏我国的一些标志性建筑、优美的风景、 前沿的科技成果、代表性的英雄人物等，从而使学生形成民 族自豪感，能兴趣盎然地拓展知识而不觉乏味，使课堂内容 变得更加丰富多彩。特别是对于小学低年级学生来说，这种 利用信息技术拓展内容的做法效果更为突出。

二、以现代信息技术联系生活 现代信息技术对兴趣提升的作用是毋庸置疑的，在几乎 任何基础教育学科中皆是如此，其中应用比较多的是将课堂 教学和多媒体技术进行紧密联系，达到预期情境的构建与创 设。小学品德课程比较重视的一个中心理念是：生活是课程之源，课程是生活之流，“源清而流自正，源活而流自旺”。

在这个理念的引导下，把课堂教学和生活实践进行联系可谓 非常重要，而联系的过程若有以多媒体为代表的信息技术参 与，其表现效果往往比较理想。显然，多媒体技术的参与， 让很多生活实际情况，被很轻松地复现到课堂中来，从而使 学生在接近真实的生活情境下对相关内容感同身受。比如， 在讲解到和我国环境保护问题有关的内容时，教师先带领大 家利用多媒体欣赏本地的山水风景，比如相关图片、视频资 料等，再利用电脑构图的办法，把这些环境受到污染以后的 景象复现出来，如此通过对比，提升了对现实情况的思考深 度，也增强了教育说服力。而在这种情境创设的基础上，学 生会产生深刻的感受，教师以此感受为铺垫，进一步做出引 导：“看到这些受到污染的景象，你有什么想说的？你想怎 么做？保护好身边的环境要从哪些事情开始？”使学生从对 生活的感知回到教材里面，详细梳理教材给出的知识内容， 增强其保护好环境的意识。总之，对于小学生而言，知识的 简单记忆不是最重要的教学目标，能够把课堂、教材和生活 联系起来，产生深刻的思考，才是教师的关键任务，在此过 程中，多媒体技术的帮助作用极大。

三、以现代信息技术丰富感知 现代信息技术不仅可以引导学生体会生活，还可以引导 学生进入更丰富的世界。对于现代化的教学方式来说，它可 以突破时空造成的限制壁垒，使学生听到、看到原本没有机会接触到的事物、没有感受过的现象、没有经历过的事件， 丰富其感性认知，并实现智力上、情操上的全面引导。比如， 教材涉及近现代战争的情节，其教学内容和学生的现实生活 有很远的距离，如果只是依靠简单的口头传授、文字说明， 学生根本不能理解战争的真实情境，当然也就想象不到战争 给人类生存带来的伤害、给人类文明带来的劫难。为了让学 生对这些内容有深刻的了解与感受，使教学效果更好地呈现 在学生面前，课堂上教师可以借助多媒体播放与战争有关的 电影片段资料，电影里面的满目疮痍之景、隆隆炮火之声， 更容易让学生感受到战争的残酷，从而增强学生对和平的珍 惜意识。再如，当学习到《美丽的地球》有关内容时，教师 借助现代信息技术让七大洲与四大洋的缤纷多彩和一些举 世闻名的建筑等呈现在学生面前，便会立刻将学生带入浩瀚 无边的世界中去。在这个广阔的世界之中，学生的感知能力 将会得到迅速的拓展，从而会以更为主动的姿态投入到学习、 思维和探索活动中去。

四、以现代信息技术强化认知 将上述几种方法引入，学生会受到极强的学习氛围影响， 但这并不足以说明教育的成功，还须知品德教育重在道德情 感的激发，因此教师还应当借助现代信息技术，激发学生内 心的道德情感，从这一根本目标中强化学生认知水平。如何 把教材中的基本内容进行潜移默化的引导，是所有小学品德 教师应当认真考虑的问题，借助现代信息技术能够让教材中固化的形象生动起来，从而为增强道德情感的感染力提供保 障。在这种情况下，学生也将进一步深刻感知到现实生活里 面的“真、善、美”，也会对“假、恶、丑”的现象加以识 别和反对。例如，在中秋节有关内容的教学时，教师可以借 助现代信息技术，制作与中秋节相关的视频，在视频里面向 学生展示和中秋节有关的古典诗词，如苏轼的《水调歌头• 明月几时有》、神话故事如“嫦娥奔月”等，会使学生饶有 兴味地配合教师教学，接受情感教育的洗礼。另外，在此过 程中，教师还可以适当穿插一些和中国传统文化有关的教育 内容，使学生认识到我们上下五千多年的悠久历史和文化， 增强学生的民族自豪感和民族自信心。综上所述，借助现代 化的信息技术手段与信息资源，能够对课堂教学氛围产生极 强的改善作用，并对课堂教学内容进行充实与丰富，从而提 高学生探索欲望和学习兴趣，帮助学生形成更强的自主学习 能力，提升其理解水平、思维水平、实践水平。值得注意的 地方在于，在应用现代信息技术的过程中，也有一些显而易 见的问题，其中最关键的问题是教师未能明确应用现代信息 技术的目标，只是为了形式的新颖而设，往往让课堂空有华 丽的外表，却没能将其功能发挥到最佳，减少了其在教学过 程中的影响力及声誉。实践操作中，教师要对这一问题引起 重视，巧妙灵活地添加信息技术环节，促进小学品德教育课 程高效开展。

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