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数学教学中的素质教育共2篇:数学素质教育

来源:合作协议 时间:2019-11-28 07:52:41 点击:

数学教学中的素质教育共2篇

数学教学中的素质教育共2篇 第一篇 一、培养学生的思维能力 要想实施素质教育绝不能忽视对学生思维品质的培养。

在实际的数学教学中,广大教师必须积极研究学生的思维规 律、类型、功能、结构等方面,激发学生的思维活动,努力 培养学生良好的思维品质,使学生的思维既有明确的目的方 向,又有自己的见解;
既有广阔的思路,又有发现问题的能 力。只有积极培养学生的思维能力,才能让学生在做题时拥 有广阔的思路,敢于创新和探索,最终提升学生的数学能力, 使学生能够具体问题具体分析。

二、利用多媒体技术,创新课堂教学 随着时代的发展,传统的“黑板与粉笔”的教学模式已 经无法适应教学的需要。为落实素质教育,“数学教学运用 素质教育尝试”广大教师必须充分发挥现代教育技术的教育 功能,创造形象生动的教学情境,将复杂的数学问题简单化、 抽象的几何概念的形象化。比如,在讲到“直线和圆的位置 关系”时,我们可以利用多媒体使直线转动起来,并动态地 显示圆的半径和圆心到直线的距离。这样一来,学生通过直 观地观察直线与圆的三种位置关系,可以较快地掌握直线与 圆相离的条件、直线与圆相交的条件,以及直线与圆相切的 条件。实践表明,这样的教学比平时的教学要有效得多,不 仅让学生对数学学习充满热情,还进一步提高了课堂教学效率。

三、将数学学习与生活相结合 在素质教育背景下的初中数学课堂教学中,广大教师必 须多设计一些趣味性强、与生活联系紧密的内容,使数学知 识更加直观、有趣,让学生产生浓厚的学习兴趣,这样才能 更好、更快地帮助学生学好数学。如在教学“二元一次方程 组”时,教师可以用生活中的水费和天然气费的相关问题引 导学生,让学生懂得数学来源于生活、应用于生活。这就要 求教师必须深入研究教材,认真探求恰当的教学方法,科学 地驾驶课堂,让学生明白数学知识与日常生活是息息相关的, 并进一步指导学生利用数学知识解决生活中的一些实际问 题,如此不仅能收获意想不到的教学效果,还能真正落实素 质教育

四、教师要成为研究者 德国心理学家戈特费里德•海纳特说:“倘若把创造力 作为教育的目标,那么实现的前提就是创造型的教师。”在 素质教育过程中,培养学生的创新精神和创新能力一直是重 中之重。试想,如果教师不具备创新精神和能力,又怎能培 养出具有创新精神和创新能力的学生呢?这就要求广大数 学教师必须在实践中不断学习、不断研究,从而不断发展自 己,提升自己的创新能力,即教师要成为研究者。当然,这 里的研究者是指一种对待问题的态度。这种态度对素质教育 意义重大,它能使我们不断改进自己的工作方法,完善自己的知识结构,提高教学质量,从而培养出更多高素质人才。

五、结语 素质教育并不是一蹴而就的,它还需要我们坚持不懈地 努力下去。在教学过程中,我们应积极探索、努力实践,切 实做好初中数学的素质教育工作,从而培养出更多的综合型 高素质人才,促进社会的全面发展。

第二篇 一、学会观察,提高有效思考能力 我们可以从已有的知识背景,寻求思维的起点;
从已有 的生活经验与生活密切联系,鼓励学生表达求异思维,教师 要善于发现学生不同的思维,用数学语言表达思维过程,并 给予肯定和鼓励的评价。我们要尊重学生的想法,鼓励学生 独立思考、计算方法的多样化,引导学生选择合适的方法。

二、注重教学方法创新,提高参与能力 新课程理念的核心是发挥学生的主体作用,调动学生的 主观能动性,使学生主动参与。教师在教学的过程中应当处 理好“控”与“放”的关系,有效地组织学生主动参与求知 的全过程,要使学生在探求的过程中获得新知识,采用灵活 的教学方法和教学组织形式,让每一个学生都参与到课堂学 习中来。教学中的方法各有其优势和不足,所以我们应根据 教学内容的不同采用多样的教学方法,促进普通生和学困生 的提高。我特别注重直观教学,多使用教具、学具、挂图、 实物以及一些电教手段。直观教学有利于调动学生学习的积极性,引起学习的兴趣。在直观教学中要注意,直观是一种 手段,我们不能为直观而直观,直观要与语言相结合,并提 出一些启发性的问题。我采用“先学后教,学案导学”和小 组合作相结合的模式。依据课标制定课时学案,课前发给学 生,让他们先自主学习,解决基础问题,个人解决不了的可 以求助小组其他成员,发动集体共同研究。课堂上,由学生 展示自己的成果。学生能解决的问题,教师加以引导,鼓励 学生自己解决,真正实现教师起“主导作用”,学生是“主 体”。学生自己完成学案的过程就是一个自己动手动脑汲取 知识的过程,进而在现有的基础上发挥了自己的潜能。在单 元复习时,采用竞赛题的方式,以小组为单位进行积分,每 次竞赛积分得出月冠军,年冠军,并评出进步大的学生若干 名。每个组员都以全组学生学好为目标,发动普通生帮助学 困生,形成学生互助机制,从而促进全体学生的提高。这样 的教学组织形式既减轻了教师课堂上的负担,又提高了学生 的社交技能。总之,课堂教学中提高学生的素质是我们数学 教学中的一个方向,需要教师在指导学生学习方法、改进教 学方法、创新教学组织形式等多个环节下工夫。只要我们及 时总结教学实践中的得失,不断改进,持之以恒,就一定能 使每个学生在现有基础上有所发展,素质得到提升。

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