高职课堂金课_探微高职英语课堂中多媒体教学

探微高职英语课堂中多媒体教学

2形式丰富,优化课堂结构。在英语课堂中采用多媒体, 在很大程度上增强了教师的教和学生的学的主导性。以往的 教学过程中,多以教师教、学生学为主,教师是整堂课的主体, 教师把整堂课的内容以细致讲解的方式传授给学生,英语课 堂通常枯燥乏味,缺少语言学习的活跃氛围,师生缺少互动和交流,教学形式单一,内容缺乏新意。多媒体进人课堂,会 改善教学模式,使得教师和学生的角色发生较大转变。教师 必须把更多的精力花在课前的备课上,必须深人钻研教材, 查找更多更适合而且更丰富的学习材料,创设更好的学习情 境,调动学生学习的积极性和主动性,提高学生学习英语的 兴趣。除此之外,教师还可以通过多媒体课件对教学内容进 行更好的组织和管理。将英语课堂的听说读写等内容加以有 效整合,通过音频、视频、文字等形式呈现给学生。利用多 媒体,学生成为学习的主体,教师只是整堂课的组织者、辅导 者,为学生提供更好的学习环境。

二、将多媒体应用于英语教学中存在的问题 多媒体在高职英语课堂中展现了其特有的优势,但在应 用过程中存在一定的问题。

1.教学内容方面。尽管多媒体教学已经在很多高校普及, 大部分教师也愿意采用这种新型的教学手段,但有些教师缺 乏对多媒体的了解,并不清楚多媒体的具体功能。有些教师 甚至只把多媒体当简单的投影仪使用,只简单地把平时上课 的讲义复制到投影屏幕上,只在教学形式上稍有变化,实际 上还是在对学生进行“填鸭式”灌输,多媒体的各种性能并 没有得到充分的利用。在提倡由应试教育转变为素质教育的 大环境下,教师不能停留在知识的灌输上,更应该教会学生 自主学习,增强其主动获得知识的能力,注重授之以渔,而非 授之以鱼。2.制作课件方面。在多媒体教学中,课件制作是教师基 本的课前准备。目前的课件制作主要以PPT为主,实际上很多 英语教师对计算机软件的应用并不擅长,在制作PPT的过程 中会遇到很多专业问题,造成多媒体应用的局限性。因此,很 多教师干脆直接采用教材提供的配套教学光盘,而大部分的 教学光盘提供的内容无非是教学内容的总结,课文知识点有 序排列,课后练习的答案形式呆板、枯燥,无异于板书,在教 学过程中,也仅仅是节省了教师板书的时间,给学生带来的 帮助并不明显;有些教师容易走人另一个极端。在提高教学 效率的同时,有些教师在制作P叮课件时,过于追求音频和视 听效果,形式花哨多样,内容繁杂,信息量大,导致学生难以 抓住课堂教学重点,难以消化课堂内容,教学效果受到影响。

三、解决办法 1.发挥现有教学手段的主导作用,多种教学方式相结合。

多媒体教学模式有着传统教学模式不可替代的作用,但过度 夸大多媒体在教学过程中的作用容易进入另一个误区。多媒 体教学应和传统的教学形式相结合,各取所长。多媒体教学 应作为一种辅助教学手段,在教学过程中教师应发挥主导作 用,始终将学生学习的目的放在首位。高职学生学习英语的 主要目的是实际应用。因此,教师在教学过程中应注重学生 对所学知识的应用,发挥主导作用,引导学生自主学习。比 如:重点知识讲解后,应该留时间让学生进行练习,如通过小 组讨论、角色模仿、上台表演等形式巩固所学知识,做到学有所用。

2因材备课,科学合理地制作教学课件。教师在制作课件 时应充分考虑学生对所学内容的理解和接受能力,仔细钻研 教材,科学合理地编排教学内容。简单地照搬教材光盘和制 作太过花哨的教学课件都不适合在课堂上使用,高职英语课 堂应重视学习内容的实用性,听说读写都应该具备。教师在 制作多媒体课件时应全面了解学生的知识基础,结合教材内 容,参考教学光盘,使多媒体课件更符合高职英语课堂的需 求。多媒体教学已经成了现代教学的一种发展趋势,但多媒 体教学只是高职英语课堂中的一个辅助手段。教师应强化学 科知识,树立合理的教学理念和摸索正确的教学方法,在具 备正确的教学理念和科学的教学方法的基础上,将多媒体教 学和其他教学因素相结合,有效提高教学质量。