护理伦理学教学法论文|护理伦理学的论文

护理伦理学教学法论文

1．2方法 1．2．1教学方法在2013年第2学期的教学过程中对3个 班同样的授课内容采用不同的教学方法进行教学，授课方法 主要有理论讲授、电教、案例分析、自学、分组推论5种， 每次授课采用1种～5种方法组合。

1．2．2评价工具青少年学习倦怠量表由吴艳和戴晓阳 教授于2007年编制。该量表以Maslach工作倦怠问卷为基础， 可对青少年的学习倦怠情况进行评估。该量表是自评量表， 包括身心耗竭、学业疏离和低成就感3个纬度，共16条目。

采用5点评分方法，即“非常符合”计5分，“有点符合”计 4分，“不太确定”计3分，“不太符合”计2分，“很不符 合”计1分，分数越高，表明青少年的学习倦怠越高。此调 查问卷的信度为0．732～0．858。

1．2．3施测课程结束后将上述量表一次发给被试者， 以班级为单位集体施测，统一主试和指导语，当场发放和收 回问卷。为避免被试由于顾虑影响答卷的客观性、真实性，答卷采用匿名方式。

1．2．4统计学方法调查完成，主试回收问卷，剔除无 效答卷后对测试的资料用SPSS19．0统计软件进行统计分析， 计量资料采用t检验，以P＜0．05为差异有统计学意义。

2结果 使用教学方法数量(1种～5种)与青少年学习倦怠总分 相关性研究结果教学方法组合数量与青少年学习倦怠之间 的相关系数为r=－0．789，P=0．001，显示二者存在显著负 相关关系。

3讨论 3．1《护理伦理学》教学过程中学生容易出现学习倦怠 的原因学生出现学习倦怠的原因与学生对伦理学的理解存 在偏差，认为伦理学就是给他们讲道理，没有现实意义，同 时很多学生认为该门课与将来的执业关系不大，学生在学习 过程中不重视。因此，在教学过程中必须使学生懂得《护理 伦理学》课程的重要性，学习该门课的现实意义。在教师授 课过程中对该门课程的重要性、学习的意义结合现实案例， 组织学生讨论，改变学生的学习态度，对该门课的学习非常 重要。

3．2在教学过程中教学方法丰富程度与学生学习倦怠关 系的分析研究结果明示，在每一次课的授课过程中，教学方 法采用的丰富程度与学生的倦怠成反比，教学过程中采用教 学方式越丰富，学生学习的兴趣越浓，学生越不易在学习过程中产生倦怠。本研究与崔文香研究的结果是一致的，出现 该结果，与在教学过程中教师采用丰富的教学方法能够提高 学生的学习兴趣、活跃课堂的气氛有关。要求在今后的教学 环节过程中应该丰富教学方法，每次课的授课过程中应该至 少有3种以上的教学方法进行组合，对缓解学生学习过程中 的倦怠有很大作用。

3．3提高教师自身素质，增加亲和力教师的道德素养对 伦理学教育起着非常重要的作用。教师在传授学生临床技能 的同时，需提高自身素质，增加亲和力，学生就会把对老师 的感情迁移到学习上来，对减缓学生学习过程中的倦怠有一 定的关系。采用灵活多样的教学方法可以提高护生《护理伦 理学》的学习兴趣，减少学生在学习过程中的倦怠。