小学数学教学课后作业设计问题和策略:小学数学教学方法和策略有哪些

小学数学教学课后作业设计问题和策略

【关键词】小学数学；
课堂教学；
课后作业；
设计问题；

策略 【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 2095-3089（2015）12-0127-01 在当今素质教育的大形势下，课后作业相比以前来说已 经精简了许多，但由于教师在设计作业时的经验有所欠缺， 往往会造成学生压力依然巨大，学习效率也无法提高。尤其 是对于数学这门课来说，家长和教师都比较重视学生在数学 方面的发展，对学生的期望也比较大。所以，设计一个完美 的课后作业成为每一个小学数学老师的重中之重。

一、小学数学教学中课后作业的设计问题 （一）课后作业过于繁重，学生没有积极性 对于许多小学生来说，过多的课后作业是一种巨大的压 力，往往会造成对数学的厌倦。更严重的是，学生将这种对 作业的反感转移到数学这门课上，进而使学生慢慢地失去兴 趣，放弃这数学课，严重影响了学生未来的发展。

（二）作业模式老化，无法引起学生的兴趣 在课后作业的设计上，教师过于古板和老化的模式通常使学生的思维能力受到限制，使学生渐渐失去对数学的兴趣， 导致学生无法提高自己的学习数学能力和课后学习的效率。

而且许多教师为了方便，直接将教材上的课后习题全部交给 学生课后去完成，这是一种不负责任的表现，严重损害了学 生的课余活动，将学生禁锢在了课后作业的牢笼里，使学生 对数学知识失去希望。

（三）课后作业难度过大，打击了学生的学习积极性 对于小学生来说，如果课后作业的难度过大，他们会出 现情绪上的波动，对数学课堂产生一种厌恶感，打击了学生 的自信心，严重影响了学生未来的学习生活。所以，教师在 选择难易度时的重要性也是不言而喻的。

二、小学数学教学中课后作业的策略研究 （一）减轻学生的课后压力，激发学生兴趣 对于每一名小学生来说，课后作业过多会导致他们课外 活动的减少，也会造成学生心理上的压力。对于这种现象， 教师应该适当地减轻课后作业的数量，有效地利用课后作业 的复习作用，让学生能温故而知新，有效地提高学生的课堂 效率。例如，对于一年级上册的第三单元来说，知识点较多， 范围比较广，教师要将每一个节最精髓的部分展现给学生， 让学生在完成课后作业的同时，也能感悟到数学知识的精简 性。

（二）设计接近生活的话题性作业，引起学生的课后热 情众所周知，小学生还处在一个对世界充满好奇心的时期， 他们对许多事物有各种各样的问题。教师应该主动引导学生 解决他们遇到的问题，将每一个学生的学习热情激发出来， 让学生在生活中感知数学，学习数学。例如，在设计关于加 减法的课后作业时，教师可以列举一道学生身边发生的例题， 让学生作为参考，课后完成自己生活中的问题。

（三）设计实践型的课后作业，提高学习效率 现在我们都在提倡素质教学，目的就是培养学生多方面 的发展，提高学生的动手能力，让学生在实践活动中感悟到 学习的魅力。尤其对于小学数学来说，实践操作能力是非常 重要的，它不仅激发了学生的学习兴趣，还达到了学生学习 数学的最终目的。例如，教师将乘法准则时，教师可以让学 生用乘法的计算方式计算校园里的杨树数量，让学生在实践 的过程中完成自己的课后作业。

（四）设计难度适宜的课后作业，培养学生的学习兴趣 作为一名小学的数学老师，教师主要的目的是激发学生 的学习兴趣，提高学生的自我学习能力，以及学习的积极性。

因此，合理的安排课后作业的难度是非常重要的。课后作业 难度过大会导致学生自信心的受到打击，严重影响了学生的 学习积极性，最终偏离了课后作业的最终目的。例如，在讲 授角的度量这一节时，教师要尽量减少角度的延伸，用比较 精简的题目让学生学习到角的知识。

（五）设计团体合作型作业，培养学生的团结合作能力团结合作能力对于每个人来说都是非常重要的。在小学 阶段，学生还没有自发地与他人合作的能力。因此，教师的 课后引导作用就非常重要了，它不仅培养了学生的团结能力， 还有效地提高了课堂效率，激发了学生学习数学的热情。例 如，在讲授长度单位那一章时，教师可以让学生在课后互相 测量对方的身高，让学生体会到团体合作力量的强大。在小 学生的眼中，课后作业是一种学习负担，教师只有合理地设 计课后作业，有针对性地提高学生的学习能力，减轻他们的 学习压力，才能让学生体会到数学知识的魅力。因此，教师 在设计和安排课后作业时，应该运用做适合本班学生的课后 作业，让学生在课后的学习生活中领略数学的奥秘，体会数 学在生活中的运用，提高学生对于数学学习的兴趣，让数学 知识轻松地掌握在学生的手中，让学生感知到数学课程的魅 力。

参考文献：
[1]蔡玉军.给数学教学洒一片快乐的阳光―――小学 数学作业设计的初探[J].科学大众(科学教育).2009(09) [2]石有新.浅谈小学数学有效的作业设计[A].中华教 育理论与实践科研论文成果选编(第六卷)[C].2013