[小学作文教学的技巧指导研究]作文教学指导

小学作文教学的技巧指导研究

【关键词】小学语文；
作文教学；
技巧指导 作文教学在小学语文教学中属于第一难点，教师在如何 提高学生作文学习成效方面付出了艰辛的努力，但是往往实 际成效并没有达到教师的期望值。笔者在多年的小学语文教 学中，专门针对作文教学进行了分析，作文教学要想提高成 效，必须走出单调枯燥的教学状况，要善于结合各种因素、 把握各种机会、运用各种方式，强化学生的写作技巧指导， 从而实现作文写作能力的提高。

一、从教材分析中点拨写作的方法 苏教版小学语文教材中各种类型的优秀作品非常多，汇 聚了一大批写人写事写景的名家名作。教师对学生进行作文 指导不能完全背离教材的分析阅读，使之成为两张皮。要将 阅读教学与作文教学有效融合起来，在教材分析中帮助学生 掌握写作的技巧方法。例如在描写人物的文章中，笔者引导 学生分析这一篇文章构思立意的出发点是什么、为了表现什 么，明确了这样的目标之后怎样进行文章结构摆布，在每一 部分内容中如何运用巧妙的手法进行内容组织和语言表达，其中还抓住一些经典的手法进行重点分析，既要帮助学生深 刻理解课文内容，同时对这课文的写作方法也有了初步的印 象。在阅读教学中渗透了写作方面的技巧指导，在课后进行 同类型题材的仿写活动，学生对课文的写作方法才有了更加 深刻的认识，而且掌握的效果也更加牢固。可见，作文教学 活动一定要注重和阅读分析紧密结合起来，从阅读分析中获 得方法论的指导，从而有助于学生写作水平的提高。

二、从课外阅读中提炼写作的技巧 造成当前小学生语文学习能力低下，特别是作文能力不 足的一个状况，就是学生的文学底蕴匮乏，阅读量明显不足， 写作过程中脑海中没有丰富的词汇，没有丰富的感知印象作 为参考借鉴。对此，笔者在作文教学中跳出作文开展作文指 导，要求学生在课外进行大量的阅读，阅读人物传记，阅读 记叙文，阅读写景的文章等等，只要是优秀的作品都纳入到 学生的视野，并且规定每学期阅读的数量不能低于一定的标 准。有了这样的指导，学生在课外阅读活动中既保证了阅读 的质量，又拓宽了视野。笔者要求学生在进行广泛阅读之后 注重积累，每一篇文章的阅读后都要注重思考，这一篇文章 有着哪些技巧方法值得借鉴；
有哪些语句非常优美，可以摘 录下来丰富自己的词汇；
这一篇文章的框架有着什么特点， 对自己有着什么参考价值等等。为了让阅读的积累更加全面， 笔者要求学生坚持做读书笔记，从词汇语段的摘录到写法的 分析再到结构的提炼，学生在课外阅读活动中积累了大量的丰富词汇，也形成了各种各样的框架印象，接下来在写作活 动中就有了更多的词汇可供选择，有了更多的框架可供参考。

将阅读中积累的框架、词汇、手法吸收运用到写作活动之中， 学生写作的水平将会得到快速有效的提升。

三、从专题训练中积累写作的经验 小学作文教学既要抓住规定要求的习作训练，同时也要 注重开展一系列的专题训练。专题训练的内容主要针对于学 生写作中遇到的难点，在组织方式上可以更加灵活。例如场 景描写是学生非常头疼的一个方面，笔者为了提高学生场景 描写能力，带领学生实地观察分析。学校举行运动会，除了 运动员和服务的同学之外，要求其他同学分布到各个赛场观 察运动员的表现，观察观众的表情，观察整个赛场的氛围。

这些方面的观察能够给学生带来全新的感知印象，带来问题 带着目的去观察，所收获的内容相当丰富。完成了现场观摩 之后，笔者组织学生谈一谈自己在运动会上的所见所闻，大 家讲得绘声绘色。接下来进行一些技巧的点拨，要求他们抓 住一些主要人物、主要动作、主要场景，将运动会的热烈氛 围描写出来。学生在这样的专题训练中，要说的内容大为增 加，表达的难度也显著降低。教师还可以组织学生深入到社 会生活中，感受社会经济发展的变化，欣赏田园美丽的景色， 拜访各种先进模仿人物，从这些专题活动中进行现场指导、 现场构思。这样的专题训练有效突破了以往作文教学的空间 时间限制，更具针对性地进行了技巧点拨指导，能够让学生积累丰富的写作经验。

四、从下水作文中给予写作的引导 下水作文是小学作文教学中一项非常成功的尝试，有些 学生对文章的写作缺乏直观的印象，不知如何下笔。此时， 教师创作一篇下水作文对学生进行抛砖引玉的引导，学生所 产生的印象更为直观。正因为有了教师的下水示范，学生才 能够逐步实现从模仿到构思创作的转变。在下水作文引导过 程中，笔者每创作一篇下水作文，都要引导学生对这一篇文 章进行细致全面的分析。这一篇文章你认为有什么特点，有 哪些成功之处，有哪些地方可以学习借鉴，同时你也认为这 一篇文章有哪些不足，应当如何进行改进。既总结经验成果， 又提出存在不足，让学生对不同类型作文创作产生了直观的 印象，懂得从何处下手，该怎么动笔。许多学生之所以能够 实现作文写作能力的快速提升，离不开初始阶段的下水引导。

在完成下水文的分析讨论之后，笔者侧重于引导学生进行分 组讨论，自己确定题目、确定方向、构思框架，将文章的提 纲列出来讲给同小组的同学听，听取他们的修改意见，以及 进行进一步的完善。每节课上，笔者还选取部分学生进行班 级层面的交流，让大家帮助他进一步完善作文构思，通过这 样的下水引导以及学生自我构思和反复修改完善，整个作文 创作的思路基本就形成了。综上所述，小学作文教学其实难 度并不高，关键在于教师如何巧妙设计和有效引导。特别是 要重视将作文教学与语文教学的各个环节结合起来，将课堂教学与课外活动结合起来，为学生提供技巧指点，让他们学 会科学的方法，从而推动学生写作水平的提升。