幼儿教学中怎样引导幼儿进行涂色:引导幼儿

幼儿教学中怎样引导幼儿进行涂色

在从事幼儿教育的过程中我发现幼儿很喜欢在纸上涂色，而他们不能画出实际 东西的图画来，这只不过是涂鸦而已，在纸上涂涂或者画得有点像样，他们就会 十分满意，产生一种成功的快乐感。

涂色是绘画的重要语言与表现手段，人们寄托于美术作品形象的丰富情感主要 是运用色彩来表现的，幼儿学习绘画活动也是从色彩表现的涂色开始的，因此引 导幼儿进行涂色练习是非常关键的。

那么，作为幼儿教师，应该怎样引导幼儿进行涂色呢我从自己多年的 教学实践工作中总结了几点经验，希望与广大的幼教同仁共同探讨：
一、创设感兴趣的环境 环境对幼儿兴趣的培养是非常关键的，因此我努力创设幼儿感兴趣的环境。

在活动室里，一面墙壁挂着我画的几幅画，另一面墙上挂着好的幼儿作品，幼儿 每天都能看到可爱的小动物和美丽的鲜花作品。为了不产生视觉疲劳，这些作品 都是会定期更换的。使幼儿对画画、涂色的兴趣油然而生。

而且为了能让自己的作品挂在墙上幼儿对创作的积极性非常高。那么如何 让幼儿保持这种积极性呢首先，老师要在活动室投放大量的有关涂色的图书，让 幼儿随时翻阅。

其次，老师在现场进行表演涂色。幼儿跃跃欲试，兴趣逐渐增加。幼儿在 涂色过程中可根自己的喜好来搭配颜色，要鼓励他们自由发挥，培养他们对色彩 的感觉，让幼儿画出色彩丰富、明快的图画。让学生有一个爱学的环境。

二、创设感兴趣的氛围 实践证明，幼儿在趣味兴高的氛围中坚持的时间长。因此，我努力创设能 让幼儿感兴趣的学习氛围。每次在幼儿涂色前，我会先讲一些与所涂内容相关的 生动的小故事，来引导幼儿注意图画的细节，以激发他们的创作兴趣。为了在整个环节中始终使幼儿保持浓厚的兴趣，我会将一幅作品分成几个部分引导幼儿一 步步创作。

比如在教学《给春天涂色》的时候：我会发给幼儿每人一张关于春天的线 描画，然后说：“春姑娘让花蝴蝶把春天给小朋友送来了，可是粗心的花蝴蝶忘 记带调色板了，现在花蝴蝶请小朋友们一起帮她给春天涂上颜色，小朋友们说好 不好呢”然后引导幼儿从小草、花朵、大树、一步一步将整幅画涂上颜色。同时 提醒他们使用正确的涂色方法(按照同一个方向从始至终地涂)，并且一定要涂得 均匀，不能涂到线外。在整个过程中幼儿始终保持浓厚的兴趣，可想而知教学效 果也是很好的。

三、充分利用有趣的语言 好的活动离不开好的语言渲染，涂色活动一开始对孩子来说困难很大， 不是涂到作品外面来，就是涂的一点也不匀称，再有就是选色不当，常常是使作 品很难看，这时候我会用有趣的语言耐心的给他讲解。比如：可以用“给动物宝 宝喂食”、“节日的气球”等来进行练习。食物不准掉出来，浪费不好，而且要喂 得饱饱的。气球也一样，不涂满的话，气球不会飘起来，涂到边线外的话，气球 就破了!还可以请能力强的幼儿做榜样，涂给他们看，效果挺不错。

四、言传身教来影响幼儿的耐心 一般来说涂色是比较单调的活动，幼儿容易失去耐心。这时候老师的行为 态度就会直接影响幼儿耐心，没有耐心的老师培养不出有耐心的幼儿。活动中我 发现很多孩子一会儿就涂完了，只讲效率不求质量。于是我就尝试着通过自身示 范去影响孩子。

再一次活动中，我先示范选择颜色，然后再进行涂色，在整个过程中我经 常会被幼儿打断，但是每次处理完幼儿的事我都会认认真真的去完成我的工作 (让孩子从老师的“表现”中领悟到了做事要有始有终、不能半途而废的道理)。经 过一段时间的活动后，孩子们涂色有了很大进步。这时孩子们就会觉得没意思， 简单的涂了几下，作品没有新意。

于是我拿起一幅画提议：“小朋友咱们来涂色比赛好吗看谁涂的画最漂 亮。”孩子们立刻高兴的拿起笔，认真的涂了起来。活动结束后一看，孩子们的 作品有了创意，涂了多种多样的花纹出来，棒极了!五、利用鼓励的语言来激发兴趣 小孩子的想法是千奇百怪的，不要因为天是蓝色的就扼杀孩子创意的空间， 多鼓励多赞赏是最好的办法。鼓励可以在活动中进行，也可以在活动后进行。适 当的鼓励，会激发幼儿的自信心。比如：又一次我问一个孩子：“蓝天、白云是 什么颜色的”他回答我：“是红色的。”活动室里哄堂大笑。

有的孩子大声说：“天是蓝的，你怎么说是红色，你好笨。”我制止了嘲笑 他的幼儿。然后就让他把天空涂成红色。交作品的时候，那个孩子对我说：“我 画的是早晨的天空。”我对他说：“你真棒，但是除了早晨的天空是红色的，其它 时候的天空是蓝色的，你要不要再画一下蓝色的天空呢。” 总之，以上仅仅是我对如何培养幼儿涂色的一点不成熟的经验，我会 继续研究，为幼儿艺术教育事业奉献自己的微薄之力。

作者：李伟新 来源：杂文月刊·教育世界 2016年3期