浅析数学史对小学数学课堂教学效率的影响|数学史融入小学数学课堂的作用

浅析数学史对小学数学课堂教学效率的影响

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：
1671-864X（2016）02-0088-01 现在的数学教材，为了保持知识的系统，把数学内容按 定义、定理、证明、推论、例题的顺序编排，语言十分的精 练。虽然有利于学生接受知识，但很容易使学生产生数学知 识就是先有定义，接着总结出性质、定理，然后用来解决问 题的错误观点。所以，在教学与学习的过程中存在着这样一 对矛盾：一方面，教育者为了让学生能够更快更好的掌握数 学知识，将知识系统化；
另一方面，系统化的知识无法让学 生了解到知识大都是经过问题、猜想、论证、检验、完善， 一步一步成熟起来的，这就极大的影响了学生正确认识数学 思维方式的形成。对于这个矛盾，数学史可以缓解它。通过 讲解一些有关的数学知识的由来让学生学习系统的数学知识的同时，对数学知识的产生过程，有一个比较清晰的认识。

一、数学史有效提高学生解决问题和创新的能力 小学生学习数学的过程中对数学史进一步的了解，可以 让学生更好地理解数学基础理论知识，锻炼学生的创新能力， 提升学生利用学到的知识解决实际问题。学习数学史，还可 以培养小学生正确的思维方法，学生在现实生活中遇到问题 时，可以利用学到的数学知识，正确解决遇到的一些难题， 有助于提高小学生的个人素质，形成健全的人格，锻炼学生 的动手操作能力。学习数学史可以使小学生在学习数学的过 程中，遇到难题时会尝试自己思考研究，而不是寻求教师的 帮助或者向教师要正确答案。虽然数学史对学生数学成绩的 提高作用不大，但它是激发学生“兴趣”的一剂良方， 而 “兴趣”是学生学好数学、提高数学成绩不可缺少的催化剂。

为此，作为数学教师不仅要学习数学史而且还要使其为教学 所用，使数学教学包含更丰富的内涵。

二、数学史有利于拓宽学生的知识面 小学生实施的《义务教育数学课程标准》中明确指出， 小学生正处于九年制义务教育阶段，学习的数学课程应重点 体现课程的普及性以及基础性，促进小学阶段的数学教育面向所有小学生。新课程改革后，小学生的素质教育受到社会 各界的关注，课外知识的丰富性也显得越来越重要。而通过 数学史的学习，有助于学生更好地了解数学史的发展历程， 更深刻地掌握数学学习的思维方法。小学生学习数学史，可 以更深入了解书本上的理论知识，并对数学知识有更深刻的 认识，充分激发学生学习数学的动机，充分调动学生学习数 学的积极性和主动性，使小学生热爱数学，努力学习数学， 为深入的学习数学打下良好的基础，促进学生在数学领域更 深层次的发展。这样的教学，不但学生容易理解，而且课堂 教学效率提高了。

三、数学史有利于充分调动学生对数学知识的学习兴趣 激发学生的学习兴趣，是促进学生学好数学的必要保证。

大量的观察事实及心理学研究发现，凡是对某一学科有浓厚 学习兴趣的学生，该门功课的成绩则较好；
反之，学生如对 某门学科缺少应有的学习兴趣，则不大可能在该门学科的学 习中取得较好的成绩。小学数学新课程标准也指出了数学教 学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考。

因此，要充分调动学生的主动性、积极性，就必须重视数学 学习兴趣的培养。通过调查和访谈，发现部分小学生数学学 习兴趣不够浓厚，基于这种学习现状，根据小学生的学习特 点以及小学数学的学科特点，小学数学新课程标准，教育学，教育心理学，当代国内外教学过程理论，采用文献分析法、 调查法、访谈法、观察法、案例分析法等研究方法，对小学 生的数学学习兴趣有了一定的了解，并分析其缺乏兴趣的原 因，结合工作经验，经过一个学期的课堂实践，并借助同事 的一些经验，制定出一套激发和培养小学生数学学习兴趣的 行之有效的方法。教师方面，要关心学生，培养学生的数学 学习兴趣，从生活上关心学生，及时了解学生的情况；
在学 习上帮助学困生，不让差生落伍；
对于所有的学生多表扬鼓 励，帮助学生树立学好数学的自信心。小学教师不仅要充分 利用数学教材上提供的故事、游戏、问题，还要通过其他方 式收集一些有趣的、对于学生学习有利的数学资料，在对小 学生进行教学时，融入这些有益的教学材料，充分调动小学 生对于数学的学习兴趣，将学生被动的学习转变为主动的学 习。让学生感受到学以致用，学有所用，还要尽可能为学生 提供动手实践的机会，多设置一些实践性作业。

四、数学史有利于加强小学生对数学知识的理解 小学数学在教学过程中融入数学史的介绍，还可以帮助 学生更好地了解数学知识的来源，更好地利用数学知识，树 立良好的科学探索精神和正确的价值观。对于一些要求熟练 掌握的数学知识还应让学生作更深刻地理解，使理解达到融 会贯通的水平。从创新教育的角度来讲，还应去鼓励学生创造性地理解数学知识，让他们发表与教材描述和老师讲解不 相同的独特见解，提出与众不同的解题思路不过，这有助于 加强学生对所学理论知识的理解，更好地掌握数学知识，从 而提高小学生的学习效果。

总之，数学史在小学数学课堂教学中具有很强的教育功 能，小学老师将数学史与小学课堂教学结合到一起，能帮助 小学生高效地学习数学知识，理解数学发展的大致脉络，使 学到的小学数学知识更加的深刻化。小学教师在小学数学教 学的过程中应该注重数学史的融入，发挥数学史对小学数学 课堂教学效率的提高作用，促进素质教育在小学中的推进。

参考文献：
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