[读懂园地板块设计多彩活动《语文园地一》文本解读及活动设计] 语文园地八

读懂园地板块设计多彩活动《语文园地一》文本解读及活动设计

“识字加油站”是一首谜语诗，将数字“一”“二”“三” “四”“五”“六”“七”“八”“九”“十”巧妙地镶嵌 在谜语诗中。“一”“二”“三”“四”“五”在第一单元 识字课中已学过，“六”“七”“八”“九”“十”是借助 谜语诗需要识记的五个汉字，其中“八、十”是需要书写的 汉字。这五个记号字，没有规律，也没什么字理可言，教学 时，可通过在情境中反复认读、在游戏中打乱认读等方式来 识记。“十”字中的两个笔画，均已学过，可以和“一”“耳” 进行对比，感悟横和悬针竖的写法。“八”字，撇在写“手” 时学过，两个撇有相同之处，可先观察比较，再练写；
捺是 新笔画，是教学的重点。此捺是平捺，书写时，要轻轻落笔， 慢慢加重，行笔至捺脚处用力稍驻，再徐徐平挑出尖。教学 时，可让学生先观察教师的范写，再用手指在桌上书空，感 受用笔，最后提笔练写。

“字词句运用”安排了三组容易混淆的形近字，通过“读 一读，比一比”引导学生关注汉字的笔画，建立汉字是由笔 画构成的概念，多一笔、少一笔就会成为不同的汉字。教学 时，可以把学过的形近字进行归类比读，强化笔画概念，巩固生字。

“韦写提示”一是提示写字时的书写姿势，二是提示从 上到下、先横后竖的笔顺规则，养成良好的写字习惯。本园 地里的“识字加油站”和“书写提示”都与数字相关，教学 时，可做整合处理。如，读数字诗学写“十”时，可以与“书 写提示”整合；
也可通过“一”和“十”的比较，“二”和 “三”的书写，联结与“字词句运用”中的形近字比较学习。

“日积月累”编排的是古诗《咏鹅》，引导学生积累经 典诗文。“日积月累”中的古诗和作为课文的古诗相比，教 学要求是不同的。“日积月累”中的古诗，以读读背背为主， 内容理解不作要求，古诗的意思不需要讲解。此诗必然有学 生已会背诵，可让会背诵的学生作背诵展示，或带领其他同 学背诵等。能力强的班级，还可背诵其他古诗，激发学生积 累古诗的兴趣。

“和大人一起读”是一个全新的栏目，需要家校之间的 密切配合才能有效开展。建议在开学之初，教师利用家长会 的时间，将本学期语文学习的一些基本要求，尤其是这个栏 目的编排意图介绍给家长，并对如何与孩子共同阅读做一些 具体的指导，引导家长重视阅读，关注孩子的阅读状况。本 单元编排的是一首学生熟悉的儿歌《小兔子乖乖》。“和大 人一起读”栏目设置的意义就是带动“全民阅读”“亲子阅 读”。诛堂教学时，可以唤醒学生已有的生活经验，引导学 生唱儿歌、讲故事，还可以联系生活，说说碰到类似情况该怎么做，将学习内容与学生生活紧密联系。课后可以请学生 读给家长听，也可以亲子朗读、亲子表演等，让学生在和大 人一起读的过程中，体验阅读的快乐。

二、教学活动设计 （一）教学目标 1．读谜语，认识五个表示数字的生字。

2．识读对比三组形近字，感受汉字笔画的重要性。

3．学写“八”“十”两个生字，巩固“二”“三”和 “土”“木”的书写，规范写字姿势，掌握笔顺规则，并能 迁移运用至其他汉字的书写。

4．积累古诗《咏鹅》。

5．和大人一起读《小兔子乖乖》，感受阅读的快乐。

（二） 教学流程 板块一：识字加油站 1．活动一：争做小小播音员 (1)读准谜语诗。采用自由读、同桌互读、师生轮读等 多种方式，把谜语诗读正确。

(2)加上导语和结束语进行播报。

导语：“听众朋友们好，我给大家播送一首谜语诗。” 结束语：“你能猜出这是什么吗？” （可多人播报，也可分组播报，增大练习面。） (3)说说谜底以及理由。2．活动二：争做识字小能手 (1)读谜语诗识记。

（师把谜语诗里五个要认的生字标红，增强学生的无意 注意。） (2)拓展阅读带五个生字的儿歌或古诗。

3．游戏：报数排队 (1)请五位学生各抽一张写有五个生字的卡片。

(2)读出自己所拿卡片的字音。

(3)按顺序排队。

(4)请一生报数，拿卡片的同学按所报数字读音排队。

（可顺着报、逆着报、打乱顺序报，排对了，其他同学 就按次序把卡片上的生字读一遍，错了纠正。） 板块二：字词句运用 1．活动一：火眼金睛 (1)出示“人 天”，读一读，比一比。

（主要比字形，当学生说“读音不同”时，要肯定其回 答，但不强调。） (2)出示“口 田…日目”，读一读，比一比。

（有的多一笔，有的多两笔；
多一笔或少一笔，就会构 成不同的汉字。） (3)拢一找，比一比。

学生认读教材识字表第一单元生字，找出形近字，读一 读，比一比。如“二 云”“一 十”“口 日”“人 火”等。2．活动二：看谁找得快 (1)把“人”“天”“口”“田”“日”“目”做成生 字卡片。

(2)按教师语言提示举字卡。

（教师不直接读出汉字读音，而是从笔画角度去引导。

如：“比‘口’多两笔是什么字？”…目’字少一横是什么 字？”） 板块三：书写提示 1．活动一：我说你做 模仿识字一《口语交际》的游戏形式，教师发指令，学 生做动作，巩固书写习惯。如：“请你握好笔。”“请你坐 端正，握好笔。”同桌互相检查，纠正。

2福 -动二：笔顺规则我知道 (1)教师范写“二”和“三”，请学生仔细观察老师的 书写顺序，并说一说。

（要明确概括出这两个字的笔顺规则：从上到下。） (2)学生练写，强调笔顺规则。

(3)“十”“禾”教学同上，强调笔顺规则：先横后竖。

(4)熟记两条笔顺规则，并说说还有哪些字也是按这两 条笔顺规则书写的。

（“云”是从上到下；
“田”字里面的“十”是先横后 竖。）板块四：日积月累 可通过听老师范读、跟读、自己读等方式背诵古诗《咏 鹅》。

1．跟读法。教师读一句，学生跟一句。字音掌握后， 可增加难度，教师读两句，学生跟两旬，直至全诗会背。

2．接读法。初步跟读后，师生接读背诵。如：
师：咏鹅，骆宾王。

生：鹅，鹅，鹅。

师：曲项—— 生：向天歌。

师：白毛—— 生：浮绿水。

师：红掌—— 生：拨清波。

（此处的“师”也可是已经会背的学生，师生角色也可 互换。） 3．动作演示法。加上动作，一边读一边演示，通过做 动作增强记忆。

板块五：和大人一起读 1．活动一：分角色读 大人和孩子分角色读，大人读大灰狼部分，孩子读小兔 子部分。

2．活动二：唱一唱《小兔子乖乖》是一首儿童歌曲，可以和学生一起听歌 曲，学唱歌曲。

3．活动三：演一演 大人演大灰狼，小朋友演小兔子，也可以大灰狼和小兔 子都由小朋友来演。

三、拓展阅读 (1)-线两线三四线，五六七八九十线。千条线，万条线， 掉进河里都不见。

(2)-二三，爬上山；
四五六，翻筋斗；

七八九，拍皮球；
十个手指头就是一双手。

(3)-片一片又一片，两片三片四五片，六片七片八九片， 飞入芦花都不见。