小学生规则教育活动 小学生心理教育活动研究

小学生心理教育活动研究

【关键词】小学生；
心理健康；
环境；
活动；
科学 小学阶段是学生个体心理发展的关键时期，一个健康的 心理状况有利于学生形成良好的个性，也有利于学生今后的 学习及生活，因此，培养学生健康心理素质是实施素质教育 的一项重要内容。这个年龄段的孩子，大部分时间都在学校 度过，学校环境及老师的引导对他们的心理变化起至关重要 的作用，我们每一位老师都肩负重任，不仅仅是授予知识， 更重要的是要教学生学会做人，学会生活，养成良好的行为 习惯，培养健康的人格和心理素质。以下谈谈我对如何培养 学生健康心理素质的一些看法。

一、了解、尊重学生，为心理健康教育垒实基础 陶行知先生在《儿童年献歌》中写道：“不要你哄，不 要你捧，只要你懂―――懂得我们还是小儿童，不要教成小 老翁”。所以，了解学生，知道小学阶段学生的心理特点， 是培养学生健康心理的基础。低年级的学生刚踏入小学阶段， 对外界充满探求欲，虽然能初步控制自己的情感，但还是时 常会有不稳定的情况出现，当遇到学生冲动、烦躁不安的情绪时，老师应当及时了解原因，善加引导，帮助学生走出不 良情绪。中高年级的学生虽然情感更为稳定，但他们对外界 的情感需求也越多，道德情感也初步发展起来，他们渴望得 到同学及老师的尊重，也需要老师对他们的人生观、世界观、 价值观进行正确引导。小学阶段是性格形成的关键时期，这 时候的孩子可塑性很强，随着年龄的增长，他们的性格、习 惯渐渐开始稳定，也就很难改变了，所以，在这至关重要的 时刻，老师要了解学生的心理活动特点和心理发展规律，对 学生进行正确的教育与引导，为学生今后的学习生活垒实基 础。

二、创设优雅的环境，陶冶学生的心理素质 校园环境是影响学生心理健康教育的一个重要因素。学 校其实就像一个小社会，学生一天的大部分时间都在学校度 过，他们在这里学会人际交往，养成习惯，形成性格。一个 良好的校园环境，可以在潜移默化中对学生的心理产生有益 的影响。以我所在的学校为例，近年来，我校加强了校园改 建，美化了校园，并在校园的走廊、楼道口、教室内贴上名 人、名言、名画；
学校面积虽然不大，但是奇花异草样样俱 全，高大挺拔的树木像一个个卫士保卫着我们的校园，花草 树木的旁边还写了形式各样的标语，提醒学生保护花草树 木；
书法是我校的特色，除了建立专门的书法展览室外，校 园的每一面墙上都有我校师生写的书法作品，让学生在感受 美、欣赏美中自觉唤起了保护花草、树木的意识，养成人人爱清洁、个个讲卫生的好习惯。学校还在橱窗开辟了“心理 B超”、“学子心声”、“心理辅导”等栏目，向学生、家 长普及心理知识，沟通家长一起关注少年儿童的心理成长， 正确引导帮助少年儿童克服成长过程中的心理障碍。

三、开展丰富的活动，培养学生的健康心理 近年来，中小学生人群中违法犯罪率逐年上升，究其原 因，大部分是学生病态的心理和错误的人生价值观引起的， 这样的现象值得每一位老师和家长引起重视，因为不健康的 心理不仅会严重摧毁了学生的个体发展，甚至对家庭和社会 产生了巨大的负面影响。因此加强心理健康教育，提高学生 心理素质，应成为中小学素质教育的重要方面。实践证明， 让学生参与活动，亲身感受和体验是提高学生心理素质的有 效途径之一。因此，我们要有针对性地开展丰富多彩的教育 活动。活动的内容以改善心理环境、训练心理品质为目的， 注意渐进性、序列性、趣味性和教育性，也能培养学生健康 的心理素质。例如“亲师友，习礼仪”的主题活动，通过了 解父母、老师一天工作，好朋友一天的学习生活，讲述古人、 名人尊师爱友的故事等等，使学生在平时的学习生活中处处 懂得要敬老幼、尊师长、讲文明、懂礼貌，养成了良好的习 惯。活动的形式很多，我们不局限于教室和学校，可以通过 春游、夏令营、智力游戏等课外活动，不断增强学生团结协 作、不怕挫折、战胜困难的信心和勇气；
开展的“爱心手拉 手”活动、到镇敬老院慰问活动等等，培养学生关爱他人、关心社会的责任感与义务感。让学生在参与中、在活动中得 到心灵的净化、情感的升华、行为的矫正。总之，多种多样 的课外活动，可以教会学生正确面对挫折，建立积极的人际 关系，使学生从小拥有一颗纯洁、友爱、乐观向上的童心和 健康的心理素质。

四、设立心理咨询室，及时解决学生心理问题 随着年级升高，学生难免会出现一些心理状况，对于一 些学生比较轻的心理问题，班主任或者任课老师可以善加引 导，帮助学生走出困境，但是，对于心理矛盾和内部冲突非 常激烈的心理状况，甚至出现了偏激的情绪和行为，则必须 由专业的心理老师来指导、教育，因此，学校开设心理咨询 室是一个必不可少的教育环节。专业的心理老师对学生的心 理更了解，分析更透彻，运用的方法也更科学。有的学生遇 到心理障碍、烦恼或者没法解开的心结时，不愿意告诉父母 和自己的班主任，因为他们的学习生活有交集，他们害怕别 人的异样的眼光和言语指点，而专门的心理老师，可以让学 生敞开心扉，畅所欲言，老师会以严谨的态度处理每一位学 生的心理问题，并保证学生信息的私密性。班主任、任课老 师、心理健康老师，三者的相互协调和共同努力下，为学生 正确疏导不良情绪，培养健康的心理素质，让他们更好地学 习，更好地生活。总之，对小学生进行科学的心理健康教育 是非常重要的。为培养二十一世纪竞争的、全面的、高素质 的接班人才，形成下一代良好个性心理，我们将不断探索，积极为培养学生的心理品质做必要的、有益的探索与铺垫。