【浅析消防指挥专业教育现状及专业人才培养途径】 人才培养途径有哪些

浅析消防指挥专业教育现状及专业人才培养途径

摘 要：
消防指挥；
人才培养；
途径 1引言 消防指挥院校作为消防工作的一个重要组成部分，作为 消防部队现代化发展建设特别是打造现代化消防铁军过程 中人才培养和输送的有力支撑，其现代化建设特别是教学的 现代化建设必须受到高度重视。作为为消防部队培养生长干 部的消防指挥院校如何与消防部队的建设发展相适应，是摆 在消防指挥院校面前的一个亟待研究解决的重要问题。

2消防指挥专业教育现状分析 在消防指挥专业三年的学习中，大部分的学习时间要学 习国家教育部门规定的相应学历的文化基础知识的课程，最 后再加入消防指挥专业课程的学习。而国外大多数消防院校 则不列入学历教育体系，因此同国外相比，我国消防教育所 涉及的人群、教育体制、办学规模、消防知识、技能等方面 都受到一定的限制。

由于消防部队发展建设速度加快，任务加重，对人才特别是对懂管理、会指挥的部队基层一线人才需求增大，消防 指挥院校培养的消防指挥专业人员一直以来深受消防部队 基层的青睐，部队反映专业学校培养出来的学员适应能力强， 进入情况快，总体来说比较好用。

3消防指挥专业人才的几个现状问题 随着社会经济发展的速度不断增长，消防部队的发展和 法律赋予的职责任务的不断加重，与之相应的则是人们的思 想发生深刻变化，价值取向逐渐趋于多元化和复杂化。基层 消防指挥人才如何更好的适应快速发展的社会需要，消防指 挥专业教育面临很多迫切需要研究解决的问题。通过对这几 年的基层指挥专业毕业学员所在的单位反馈的情况看，毕业 后的基层指挥员第一任职还面临很多迫切需要研究解决的 问题。

3.1基层指挥员管理者角色意识不强 学员毕业后面对基层管理有畏难情绪，表现为主观上 “努力管”，客观上“管不好”的现象。问题原因主要是在 入校前的基层服役和入校后的学习生活中，学员始终处于被 管理者地位，导致学员毕业后在第一任职过程中面临管理问 题时被动应付，束手无策[1]。

3.2基层指挥员的组织指挥和管理能力较弱 大部分的学员入校前服役期较短，学校普招班学员多为 二年兵入校，服役时间不长，相当一部分学员只有一年的兵 龄，除去新乒集训及考学前集中复习的时间，实际在部队的时间才短短几个月，对消防部队不太了解，缺乏长期的战斗 经验和基层部队工作和管理经验。入校后的全封闭式学习生 活，导致学员对部队基层生活体验不深刻，各方面的经验积 累较差，一毕业后，不能给战士树立好的榜样，这势必造成 一些战士不服从管理，不服从命令听从指挥，导致官兵间的 矛盾激化。通过对比功臣班和普招班毕业后胜任岗位情况来 看，其中功臣班毕业学员表现较为突出，角色转变快，适应 能力强，带兵水平高，一毕业就能很好地胜任和独立完成各 项急难险重任务，在基层警力不足的情况下，发挥模范带头 作用，而大部分普招班毕业学员要经过相当一段的时间适应 部队管理和作战指挥任务，这势必影响基层消防部队管理水 平的提升，甚至在出勤执勤作战过程中影响社会公众对消防 部队的认可度。

3.3基层指挥员知识向能力转化的周期长 消防指挥专业三年共34门课程的理论学习，从时间安排 和内容设置方面，为学员成长为一名合格的“知识型”基层 指挥人才奠定了坚实的理论基础，只要善于充分利用时间， 通过努力学习，学员是可将教学内容转化为自己的间接经验， 形成自己的扎实的知识理论体系的。当然，知识不等于能力， 要将知识最终转化为基层工作需要的能力，还必须通过理论 ——实践——再理论——再实践的过程。

4解决问题的重要途径 消防指挥专业的培养目标是消防部队基层急需的懂管理、会做思想政治工作、能出动指挥扑救初起火灾，处置一 般救援事故的实用型人才，具有较强的针对性和适应性，因 此消防指挥专业人才培养从以下几个方面对管理体制、管理 制度进行改革和加强：
4.1严把生源质量关 要使消防基层指挥人才的综合素质的快速提升，培养第 一任职就能胜任的优秀指挥专业人才，相关部门首先应在生 源的乒龄、能力素质方面进行规定。招生体制也应该进行改 革和更加的规范，招生的生源应该为士官，不招收士兵学员， 这样保证了生源在基层消防部队有了一定的部队管理和灭 火救援经历，使他们在学校结合理论学习能快速的提升自己 的综合能力。

4.2严格上岗前能力的培养 众所周知，医生开处方的成败关乎人命关天，因此对医 生的处方权有专门严格的规定。大学毕业生毕业后首先要在 执业医师指导下见习，当见习医生，只有考取了医师资格证 后才授予处方权。高校教师，大学毕业后的年轻教师首先要 在教授或副教授的带领下当几年的助教，才能登上讲台给学 生授课。欧美一些国家他们的消防指挥员都是在院校毕业后 要经过几年的随队实习，经层层考核合格后才能担任指挥员 的工作。因此消防指挥专业的学员毕业后也应进行就业见习， 首先让其担任见习中队长、见习指导员，不独立承担灭火救 援指挥作战任务，要经一段时间(几年)的实习、见习，再经过专门的岗位考核合格后才能独立承担工作任务。相关主管 部门应出台相应的消防指挥岗位岗前培养管理制度，进行规 范运行。

4.3专业教学中加强实战和实践教学教改力度 未来消防部队的发展，离不开消防指挥院校提供的人才 和智力支撑。消防部队的发展既为消防指挥院校发展提供了 广阔的空间，也对人才培养模式改变和结构调整提出了更高 的要求。因此，消防指挥院校要注重以培养学员的动手操作 能力和胜任初级管理指挥岗位能力为目的，要充分发挥消防 指挥院校教育的优势，突出“指挥”这一专业特色，在有限 的计划学时内，整合、优化文理基础课程，加强和加大教学 中实战和实践教学课程学时和力度，为消防部队的建设发展 培养更好更多的实用型人才[2]。

参考文献：
[1] 毕建光.浅析中国消防教育现状及专业人才培养的 构想.[J].《消防技术与产品信息》.2002(01). [2] 赵永利.跨世纪消防院校教育与人才培养的思 考.[J].《武警学院学报》.1998(01).