工商管理院校 [高校工商管理实践教学中的问题与对策]

高校工商管理实践教学中的问题与对策

1.实践教学的内涵及其在高校工商管理专业教学中重要地位 实践教学是指学生在教师的指导下以实际操作为主，获得感性知识和 基本技能，以提高其综合素质的一系列教学活动的组合。工商管理是一门应用性 极强的学科，具有很强的实贱性，无论教与学，都必须建立在对经济活动过程的 全面了解和对经济业务性质的准确判断的基础之上。随着社会的发展特别是我国 市场化进程的加快，对高校工商管理专业毕业生的要求越来越高，试图通过完全 的课堂理论知识的灌输不仅达不到人才培养的目标，也不符合基本的教学规律， 必然导致在传授知识和提高能力之间顾此失彼。而且大学生源于从未接触社会实 际的高中毕业生，通过平时的作业习题很难提高动手能力和应用能力，而这种能 力的培养，除了通过实贱的反复训练，绝无第二条捷径可取。实贱教学是对课堂 理论教学的延续、补充和深化，相对课堂理论教学而言，具有直观性、实践性、 探索性、启发性等特点，并具有规范基本操作技能的作用，对于提高学生的综合 素质、培养学生的创新精神与实贱能力具有特殊作用，是理论教学所不能替代的。

就高校而言，由于各专业培养目标的不同，其培养方式也应当是不一 样的。工商管理专业的培养目标是培养富于开拓创新精神，德智体全面发展，掌 握管理、经济、法律基本理论以及现代企业管理方面知识，主要服务于工商企业 的专门人才。这就决定了实贱教学在工商管理专业教学体系中的重要地位。就工 商管理教育而言，突出“应用”是其核心，也是工商管理教育的科学定位和办学立 足点。因此，教学过程中，必须根据工商管理专业人才培养目标，重点突出实践， 强化应用，特别注意学生应用能力的训练，加强教学内容的应用性部分，把应用 性环节渗透到教学的全过程，使学生能够将所学的理论知识运用到相应的管理实贱中，不断检验、反馈、再学习，从而达到学生动手能力和应用能力的提高。

2.高校工商管理专业实践教学存在的主要问题 实践教学作为工商管理教学的一种重要的教学形式，深刻地影响着学 生创造性的发展。然而当前工商管理专业实贱教学的现状并不乐观，主要表现在 以下几个方面：
(1)重视不足 目前，部分学校领导和教师受传统教育惯性作用的影响，对实贱教学 的意义、作用等问题的认识不到位，重视不够，造成实贱教学在不同程度上存在 着走过场、形式主义的倾向以及放任自流、缺乏指导等不良现象。教学过程中， 有的领导、教师还是把课堂传授知识作为教学的首要任务，而把实践教学作为课 堂教学的补充形式。因此，一旦课堂教学与实践教学在教学时间等方面发生冲突 时，往往以牺牲实贱教学为代价。由于没有把实贱教学提高到与课堂理论教学同 等重要的地位，所以在教学内容、教学方法、管理措施上投入的精力较少，使实 贱教学长期处于受歧视的地位。这种情形直接导致了相当部分的学生对实习和社 会实贱的意义认识不足、重视不够，行动上未能真正融入到实贱教学的活动中去， 从而阻碍了创造性实贱教学的开展。

(2)投入不足 高质量地开展实贱教学，需要较充足的经费和较先进的仪器设备的投 入。比如先进的管理模拟实验室的建设等。但是，各学校往往由于经费不足，教 学投入受到限制等原因，导致基本设施建设成为制约实贱教学发展的一个薄弱环 节。

(3)校企合作不足 目前校企联合的运行机制很不健全，在校外实贱基地的建设、校企联 合指导的实贱教学中，还存在着不少问题。比如，一些企业因经济利益的原因而 不欢迎学生实习，或把实习作为一项业务来经营，收取较高费用，使学校负担较 重，难以承受。还有的企业由于对业务技术保密等原因，也不愿意让学生接触先 进的技术和设备，从而影响了实习的实际效果。另一方面，也有学校和教师方面 主观认识的原因，如认为实贱教学应当放在硕士教育阶段，与实践基地联系比较 麻烦，还有可能出事故，不如课堂教学省心、省事等。(4)教师的实贱教学技能不足 工商管理是一门实贱性极强的学科，因此对教师的实贱教学能力要求 相对较高。但目前存在的主要问题是“双师型”教师还相当缺乏。

3.应对措施 (1)转变观念，提高认识，提升实贱教学在工商管理教学体系中的地 位 要集中开展教育思想和教育观念大讨论，彻底转变重课堂教学、轻实 践教学的观念，提高对实践教学在培养学生知识、能力和素质方面作用的认识， 把实贱教学摆上重要位置和日程。此外，学校还应多方筹措资金，加大对实践教 学的投入，从物质上保证实贱教学得以有效实施。要规范教学，完善制度，激发 师生参与实践教学的积极性，从制度上确保实贱教学质量的稳步提升。

(2)加强校企合作，推动实习基地建设 要与企业开展定期的多层面的交流和沟通，及时掌握企业的需求信息， 尤其需要校级领导加强与企业领导的交流和会晤，建立有利于校企合作的保障机 制。对已建立的校外实训基地，条件成熟的挂牌，使校外实训基地规范化，并能 进行科学的管理。本着互惠互利原则，实行学校与企业共建，实现实贱教学资源 的合理配置和使用。建立和完善实训基地教学评估体系，提高实训基地的管理水 平，为学生提供较多的课外专业性实贱机会。通过校外实习，让学生有机会到实 际工作中去演练，使学生在实习中增强对企业管理的感性认识，既有助于培养学 生的实贱动手能力，又提高了学生对专业技能的综合运用能力。

(3)推动信息技术在实践教学中的应用 随着市场经济改革的深化，企业逐步转变为自主经营、自负盈亏的经 营实体，为了不影响正常生产经营活动、避免各种事故，或防止商业机密泄漏， 企业一般都不愿意接纳学生实习。近年来，随着信息技术水平的提高，计算机管 理信息系统融入了大量先进的企业管理理论和技术。因此，以体现企业生产计划 与控制活动的一般规律、具有广泛用途的计算机软件如MRPII等为载体，将各种 先进的理论知识、企业管理经验集成于其中，在学校的计算机实验室中模拟企业 生产与运作管理过程不失一种有效的实贱教学方式。(4)加强师资队伍建设，形成一批高素质的“双师”型教师队伍 教师是高校教育事业的基础和主力，实贱教学效果的好坏与教师的经 验和能力密切相关。针对高校现有教师大多是从学校到学校，没有在企业工作过， 存在理论脱离实际的现状，各高校应与企业界建立联系和交流机制。学校应在不 影响教学的情况下，鼓励教师到企业兼职，让他们能有机会接触、了解企业的实 际运作过程，积累实贱经验，提高实务能力。同时应常组织广大教师到兄弟院校 参观学习，交流教学经验，多组织有企业界人士参加的学术交流、研讨活动，提 供相互学习的平台。在教学过程中，教师应有意地将这些实贱经验与技能传授给 学生，以提高学生分析、解决实际问题的能力。