【分析落后地区薄弱高中政治教学的困境及对策探讨】政治化的困境

分析落后地区薄弱高中政治教学的困境及对策探讨

摘要：
随着新课改和新教材的实施, 高中政治课呈现知识生活化、生活知识化的特 点, 对学生的能力要求越来越高。作为长期从事西部落后地区薄弱学校高中政治 教学的一线教师, 笔者深切感受到落后地区政治教学面临的困境, 也在探索思考 应对的措施。

一、面临的困境 落后地区薄弱高中政治教学主要存在以下四个问题。1.学生学习基础差。薄 弱高中普遍招收的学生基础较差。以我所在的临洮县文峰中学为例, 该校所招收 的学生绝大部分是临洮县中考2000名以后的学生 (全县一共招3000人) , 录取分 数线要比当地的省级示范性高中和市级示范性高中分别低120分—80分。教师上 课特别吃力, 学生不仅初中的知识不清楚, 就连前面学过的知识也是边学边忘。

2.学生知识面狭窄。薄弱学校大多招收的是农村学生和进城务工子女。以我所在 的学校为例:全校3000多学生, 其中90%的是农村学生, 大部分住校。学生了解信 息的渠道有限, 不仅所读课外书很少, 对社会时政、各种经济政治现象也知之甚 少, 上政治课让讨论不讨论, 让举例不会举。3.学生学习主动性差。对于落后地 区普通中学的学生来说, 不仅基础差 (录取分数线比重点中学低80分以上) 、学 习习惯差 (死记硬背、不思考) , 而且学习主动性差, 课前不主动预习、上课不 主动发言、课后不主动背诵。4.学生不重视。文理分科之前很多学生认为政治课 无关紧要, 分科后又认为政治课背一背就行了, 加之政治课本身缺乏文学性、故 事性, 往往政治课气氛不活跃, 政治课上睡觉的、看其他书的学生很多。5.教学 方式单一。大多数政治教师还只是靠两支粉笔一张口上课, 要么就是下载课件照搬, 普遍存在就一讲到底的情况, 课堂缺乏激情、学生没有兴趣。

二、可采取的对策 我根据自己的教学实践以及借鉴其他成功者的做法, 总结出以下五条措施。

1. 要对学生严格要求。

俗话说“严师出高徒”, 从一开始就严格要求才能使学生重视政治课的学习。

对于学习习惯比较差的学生, 只有从细从严要求, 才能让他们逐步养成良好的学 习习惯。例如:笔记要记规范写工整, 隔一段时间抽查一次;作业可以精简, 但是 一定要检查、批阅、改正。

2. 要精心备课。

提高教学效率, 教师要发挥好主导作用。常言说:“给学生一杯水, 自己要 有一桶水。”首先教师要钻研教材, 明确本课的知识体系, 把握好重难点。其次, 要自己制作课件。现在高中教学已基本普及了电子白板、投影仪等教学设施, 教 师要充分利用这些教学设施提高教学质量。可以下载优秀课件, 但不能照搬, 一 定要结合本校学生的实际和自己对教材的理解加工改造, 为我所用。最好能利用 当地的经济文化资源制作具有地方特色的课件, 以使课件更贴近学生生活、更容 易理解。最后, 要精心构思课堂。一节课该怎么导入、何处举什么事例、设计哪 些学生活动、如何提问等都要深思熟虑、心中有数。我曾经带一个理科班做过实 验, 坚持自己设计课堂, 不照搬教案书。我自己寻找恰当的事例、适当的导入、 提问的形式, 甚至一天备不好课吃不下饭、睡不好觉。讲哲学时列举“两小儿辩 日” (哲学的产生) 、“揠苗助长” (按规律办事) 、“卖黄历的仿效卖油的” (具体问题具体分析) 、“爷孙买驴” (矛盾具有普遍性) 等事例, 讲“实践是 检验认识真理性的唯一标准时”端了一杯糖水让同学猜, 最后请一位同学品尝, 结果效果非常好, 没有一节课学生打瞌睡的, 没有一个学生不认真听讲, 学生都 抢着举手发言, 甚至还因为教师没有叫到而提意见。在期末考试中比平行班高出 六分多, 取得了可喜的成绩。

3. 要设计好学生活动。

现在新课程改革反对一讲到底的满堂灌, 我们应该让学生成为课堂的主人,让学生动起来、让课堂活起来, 这就需要设计好学生活动。教师要考虑哪些知识 需要集体通读、哪个问题需要集体回答、哪里需要合作探究、哪些知识需要学生 举例, 甚至可以设计学生的实践活动进行角色扮演等。当然要把学生活动设计好 并不容易, 需要我们善于思考、查阅资料以及借鉴别人的成功做法。

4. 教学方式多样化。

俗话说“教无定法”, 政治教学方法应该根据教学内容和学生实际灵活运用, 切不可一种方式用到底。对于比较简单的内容可以让学生小组讨论, 再由学生来 讲教师点评。对于比较抽象的、比较难的知识还是要教师多讲, 不可一概而论。

这就需要教师多学习、多研究, 才能掌握多种方法。既要阅读教育方面的著作、 借助网络学习外地的先进经验, 又要向本地的先进学校、先进个人学习。同时, 教 学语言应该尽量抑扬顿挫、风趣幽默, 才能提高课堂的效率。

5. 抓好巩固落实。

薄弱学校的学生基础差、习惯差, 如果只注重于讲好而不去管落实, 教学效 果也会大打折扣。以我自身的经验来看, 首先, 要在课件上制作相应的练习题, 最好边学边练、讲练结合。其次, 布置作业时一并明确需要背诵的内容 (可以统 一勾划) 。最后, 每节课前可以通过提问或默写 (本子、或黑板上) 进行抽查, 对 做得不好的学生予以适当的批评或惩戒。这种方法很有效, 我所在的学校为例, 由于教师普遍重视巩固落实, 有好几次在全县统考中政治学科取得全县第一名 的好成绩。

高中政治教学改革任重而道远, 薄弱学校生源差、基础设施落后, 要提高教 学质量面临着诸多困境。但是作为教育者, 我们要充分发挥自己的主观能动性, 加强学习、提高素质、开拓创新, 不断探索努力提高教学质量。实践证明, 在薄 弱学校把课上好、把质量提高是完全可以做到的。

[1]顾小萍.浅谈当前高中政治教学面临的困境及对策[J].教师, 2011 (15) . [2]薛丽.高中生政治学习困难成因及对策[J].吉林省教育学院学报, 2010(7) .