【小议强化德育工作的思考】关于德育的思考

来源:代理合同时间:2019-11-23 07:49:32 点击：

小议强化德育工作的思考

小议强化德育工作的思考在德育内容上要抓住爱国主义、社会主义、基本国情、近现代史、时事政治的教育和道德品质的培养，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观，要站在面向新世纪和参与全球竞争的高度，明确自己的历史使命和社会责任，把升学、就业的理想升华为建设小康社会、推动民族振兴的使命感和责任感，懂得作为社会主义接班人和建设者，不仅要具备丰富的科学文化知识，同时还必须有良好心理素质、竞争意识，敬业精神。从而为学习提供有力的精神动力和思想保证。在德育目标方面要从我国经济发展的实际需要出发，培养学生适应社会主义市场经济政治观点、道德情操、心理素质、文明行为、人际关系以及社会应变能力。帮助引导学生正确认识惟利是图与社会责任的关系，损人利己与互惠互利的关系，金钱至上与实业兴国的关系，破产倒闭与艰苦创业的关系，安逸享乐与健康文明生活方式的关系，使学生既能清醒理智地认识和分析纷繁复杂、光怪陆离的社会现状，同时又能为投入社会提供理智的心态和健全的人格。

结合教学实际和社会实际，突出德育的层次性德育的层次是由青少年身心发展的特点和道理品质形成的规律以及社会道德水平决定的。一方面，在教学过程中，教师要依据学生年龄的不同确定德育的内容，使德育内容的安排符合学生的年龄特征。教师要把思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育作为中学德育工作长期坚持的重点，遵循由浅入深、循序渐进的原则，确定不同教育阶段的内容和要求。中学特别是高中阶段，要注重有针对性地对学生进行马列主义、毛泽东思想和邓小平理论基本观点教育。教师要加强国情教育、心理健康教育和法制教育，培养学生良好的心理品质和养成遵纪守法的良好习惯。另一方面，对同一教育阶段的不同学生，教师要依据学生的个性差异、志趣爱好、品行优劣、认知能力、求知态度，来确定德育内容和方式，不可满堂灌，不可一刀切，要因材施教，要因势利导。

再一方面，要依据社会主义道德发展水平，确定德育内容的重点，使德育内容符合社会发展的实际。我国还处在社会主义初级阶段，人们的思想道德发展水平很不平衡，而且差异很大。因此，应把“必须做到的”和“坚决反对的”作为德育工作的重点。任何好高鹜远、急于求成的做法只能影响德育工作的实效性。

结合德育工作实际，突出德育的务实性德育内容固然应该反映社会对理想道德和理想人格的追求，但理想道德和理想人格终究不会成为社会现实中普遍的道德现象，不应成为学校德育孜孜以求的唯一目标。德育的理想化追求必须立足于现实，客观地反映社会现实，使德育内容具有真实可信性。一方面必须紧密联系社会实际讲解道德理论，用真理、实理去说服学生，把道德讲深、讲实、讲透，使教育能够入耳、入脑、入心。德育不应回避现实中存在的问题，应当把现实的真相告诉学生，切忌虚伪、虚假，否则“假作真来真亦假”，会从根本上损害德育的基础。另一方面，树立的典型要真实，表扬要恰当。如果过分夸大，甚至弄虚做假，当学生了解真相后，会在认识上推而广之，认为所有的典型都有“水分”，所有的表扬都言过其实，所有的教育都有虚假，势必损害德育工作的威信，使学生对整个德育工作产生反感和逆反心理。

结合学校发展规划，注重德育的长期性、反复性

上一篇：[小班化教学对小学教育教学的作用]火瓦巷小学怎么样
下一篇：[“网络问企”与“鞍钢宪法”] 什么是鞍钢宪法

扩展阅读文章

推荐阅读文章

【小议强化德育工作的思考】 关于德育的思考

小议强化德育工作的思考

【小议强化德育工作的思考】关于德育的思考