小学德育途径_学校小学德育发展途径

学校小学德育发展途径

【关键词】德育;小学;途径 《学记》有云:“物有本末，事有始终”，就人的一生 来说，“德”就是人性的本源、人性的开端。德育对其人生 发展、对社会发展的影响都非同小可。那何为德育呢?《中 国小学教学百科全书•品德卷》指出:德育是指政治思想和 品德教育。小学阶段，学生德育发展可塑性强，是人的品德 形成的基础阶段，因此小学德育要通过家庭、学校共同发挥 效力。

一、加强家庭德育 家庭是孩子的第一生活世界。［1］孩子从出生开始就 接受着家庭的“人之初”的教育，家庭所持有的教育环境和 家长的日常行为表现往往给学生带来不可磨灭的影响，是其 他教育形式所不能比拟的，所以加强家庭德育势在必行。

(一)家长要形成家庭德育意识家长需要明确孩子是在 不断成长的，且对于小学生而言，家庭才是成长的第一影响 源，学生的很多习惯都是在模仿父母的行为。威尔逊提出， 家庭自觉和不自觉的德育是学校德育先入为主的基础。因此，家长不仅要“养”孩子，还要“教”孩子。

(二)生活即教育教育孩子最有效的途径就是父母对孩 子的“言传身教”。这要求为人父母者一方面要多和孩子沟 通，在交谈中了解孩子，并有意识地将“上善若水”、“尊 老爱幼”等道德意识和道德规范教给孩子;另一方面，父母 要在生活中以身作则，如教导孩子“孝敬长辈”，那自身就 要孝敬长辈，做到言行合一，这样孩子会形成内化于心的德 行。

二、重视学校德育 近年来，新闻揭露了一系列的“校园暴力事件”，这些 事件的发生有各方面的原因，笔者认为最主要的是学生德育 的缺失。小学阶段，学校定要把德育放在首位，正所谓‘有 才有德是精品，无才无德是废品，有德无才是半成品，有才 无德是危险品’。［2］因而要依托学校平台，引导学生形 成正确的道德观，成为一个精品。

(一)教师要起典范作用在学校，教师是学生的德育领路 人。小学阶段，教师在学生眼中是权威者，教师的一言一行 都会对学生产生或大或小的影响。所以要求教师一要不断加 强个人的道德修养，时时规范自己的言行，做到“言必行， 行必果”，保证自身言行对学生的有效引导。二要巧妙搭建 德育课堂。在日常教学中，以语文课堂、品德社会课堂等为 德育平台，让德育悄然的融入课堂，潜移默化地塑造学生。

教师还可以利用现代信息技术，下载有德育意义的动画、图片等吸引学生注意力，使其获得最直观的心灵感悟。三要建 构多维的班级活动体系。班主任要多开展德育主题活动，帮 助学生建构德育意识，通过标榜班级劳模，表扬助人为乐的 同学等，让学生向往成为有德行的人。

(二)打造学校人文环境学校的人文环境是其文化底蕴 的直接体现，对学生德育起着潜移默化的作用。其一，学校 要定期组织学校的工作人员进行德育培训，以保证校园中的 “人人为我，我为人人”的德行氛围。其二，学校要装饰有 关“德行”的名言警句、广告标语等，让学生从校园环境中 感染到“德”。其三，学校要确定一个以德育为核心特色活 动，例学校开展“日行一善”的活动，启发学生“勿以善小 而不为”，将‘“善”“德”内化于行为中。

(三)开展德育实践儿童有着较强的活动需要，对他们进 行德育不能只停留在说教层面，更需要教师帮助学生将课堂 中所学到的品德认识实践于活动中，从显性德育内化于自身 的行为准则。一是定期举办不同的德育教育主题，如助人为 乐主题、节约资源主题、礼貌待人主题、团队合作主题等不 同类别引导学生进行德育教育的感知，［3］从让学生的道 德认识和道德行为、言行协调一致;二是学校要重视中华传 统节日，宣传节日的传统文化并组织相应的活动，使学生学 其中的精华。三、结合家庭德育和学校德育小学生有较强的 模仿能力，家庭和学校作为小学生生活的主要阵地，教师和 家长对学生的德育示范也是最直接、最有效的。为了防止5+2≤0的德育低效，在家庭德育和学校德育的配合下形成教育 合力是十分必要的。学校与家长要加强双向沟通。教师了解 学生学校状态，家长知悉学生的家庭情形，只有家长和教师 进行双向交流，才可以全面了解学生，做到“因人施教”。

一方面教师要重视与家长沟通。通过建立家长群和家长们集 体探讨德育的重要性，让家长意识到德育对孩子的作用。同 时学校还要组织家长参与到德育活动中，呼吁家长陪伴孩子 成长。另一方面，家长要主动与教师交流，一是了解学校的 相关德育方针，最佳地配合学校发挥家长的指引作用;二是 更好地发现孩子在不同环境中的差异，找出不足，帮助孩子 加以改正。

四、结语 但丁说:“道德常常能弥补智能方面的缺陷，智能却永 远填补不了道德的空白”。儿童是祖国的未来，小学教育是 儿童教育的启蒙期，学生的德育是小学教育的重中之重。学 校要联合家庭一起开展德育，真正将德育融于学生生活，把 “德才兼备，以德为先”贯彻落实到学生的方方面面。

【参考文献】 ［1］全国十二所重点师范大学联合编著．教育学基础 ［M］．北京:教育科学出版社，2014． ［2］余恺庶编著．本真教育快乐学习之旅［M］．合肥: 安徽文艺出版社，2014． ［3］方吉庭．关于新形势下小学德育教育的探索［J］．教育与管理，2016.