【浅谈对学前教育期培养幼儿自信心的情况】如何做好幼儿学前教育

浅谈对学前教育期培养幼儿自信心的情况

一、学前教育期造成幼儿缺乏自信心的原因 1、娇生惯养，剥夺了幼儿锻炼的机会 现在的幼儿，绝大部分是独生子女，是家庭的中心，不少父母把所有 的爱都集中到了他们的身上，事事包办代替，有些教师也把幼儿视为柔弱的个体， 尽自己所能为他们解决各种问题，这实际上是剥夺了幼儿锻炼的机会，使其遇到 困难时就会不知所措、缺少自信。

2、制造压力，不尊重幼儿的心理要求 由于受不正确的儿童观、教育观的影响，有的父母对孩子过分严厉， 导致他们缺少关怀、爱护和积极的肯定，有些教师也缺乏对孩子的尊重和理解， 有时态度过于严厉，孩子长期处于缺少赞扬、肯定的环境中，便会怀疑自己的能 力，久而久之，产生了无助和自卑，缺乏自信。

3、过高的期望与要求 过高的要求也会影响孩子自信心的形成。很多父母望子成龙、望女成 凤，不考虑孩子的实际情况，对他们提出过高的要求，让他们从小就上各种辅导 班、培训班，使家庭的压力过早地在孩子的心里留下了烙印。由于难以达到过高 的要求，使幼儿产生了连续失败的挫折感，缺乏成功的体验，逐渐怀疑自身的能 力，从而积累了“我很笨、我不行”的负面情感体验，进而失去了自信。

4、随意评价，影响孩子自信心的形成得不到成人的评价，也会导致幼儿没有自信。有的家长总拿自己的孩 子和其他孩子比较，由于幼儿的自我评价缺乏独立性，他们容易轻信和接纳成人 的评价，这样幼儿便会怀疑自己的能力，从而严重影响他们积极的自我形象和自 信心的形成。

二、学前教育期培养幼儿自信心的对策 1、在鼓励肯定的语言氛围中，建立孩子的自信心 老师必须注意自己对孩子的评价和态度，多肯定和鼓励孩子，如爱抚、 点头、微笑、夸奖等，不要随意批评、训斥孩子，总之对孩子的评价必须客观、 公正。特别需要指出的是：当孩子遇到失败和挫折时，老师要给予更多的鼓励， 而不要一味地指责，以保护和增强孩子的自信心。每当孩子取得点滴成功时，都 要给予他们表扬和激励，并讲给其它小朋友听，在全班树立榜样，用最美的语言、 最甜的微笑、最诚挚的爱抚建立孩子的自信心。

2、在各种丰富的活动中体验成功，培养孩子的自信心。老师要有针 对性地为孩子提供获得成功的条件和机会，让孩子在实践中积累成功的情感体验。

如组织“我敢做、我会做、我能做”活动，全班孩子互相交流，让每个孩子向同伴 介绍自己能干什么，内容可以包括学习、纪律等方面。活动前老师应了解每个孩 子的特点，尤其是那些能力较弱或自信心不足的孩子，帮助他们进一步明确意识 到自己也有长处，从而培养自信心。又如开展“小博士”活动，教师在户外活动时 组织孩子围坐在一起，请每个孩子轮流当“小博士”给其他孩子出谜语或脑筋急转 弯之类的题目，请大家解答，如没有答对时，请“小博士”告诉大家答案。此活动 中所有的孩子都有表现的机会，能使他们认识到自己的能力和长处，同时也因获 得了同伴的肯定和鼓励，进一步增强了自信心。

3、在发扬优点、弱化缺点中增强孩子的自信心。

每个孩子都是一个独立的个体，老师应该分析每个孩子发展的特点， 扬长避短，针对不同儿童的独特性，因材施教。不要将孩子作横向比较，每个孩 子都有自己的发展速度和发展优势，老师要善于抓住每个孩子的闪光点，引导他 们看到自己的进步，从而树立起“我也行，我也很可爱”的观点，充满信心地面对 自己，努力追求进步。如：有的小朋友很调皮，但是表达能力非常强，我们就可 以组织这类孩子进行“小小广播员”活动，请他讲一讲自己的观点、表达自己的想 法和意见，让他得到大家的尊重，增强自信心。老师要善于利用每个孩子的优点，并及时启发引导，从而增强孩子的自信心。

4、在一点一滴的生活情境中树立孩子自信心。

自信心的培养，不是一朝一夕便能完成的。研究表明，一个人取得成 功的主要原因不在智力，而在于他对成功的信心与潜能的发挥。当孩子遇到困难 和挫折时，他们的心理是非常脆弱的，老师应及时调整好他们的心态，使他们有 足够的勇气坚定信念、持之以恒，向确定的目标奋进。老师要在生活中注重一点 一滴的情境，不放过任何教育契机，接纳孩子的失败与不足。孩子有时会有些奇 妙的想法，想尝试不太容易完成的事，千万不要嘲笑或禁止，否则以后他可能不 肯动脑筋思考，也会缺乏向新事物挑战的勇气。当孩子想做某种尝试时，即使知 道他不能成功，也要让他去闯，然后再和孩子一起分析不成功的原因，鼓励孩子 自己跨越这些障碍。而当孩子一旦取得成功，他就会感到特别自豪，这样，孩子 就会逐渐形成向困难挑战的信心和勇气。

生活中每个人的成长都不是一帆风顺的，自信往往是一个人获得成功、 成为强者的重要条件之一。可以说，每个人都有不同的潜能，充分发挥自己的潜 能是成功的一个重要因素。从小培养幼儿的自信心，对幼儿一生的发展有着决定 性的意义。