[小组合作学习在六年级数学教学中的运用]

小组合作学习在六年级数学教学中的运用

关键词：小组合作教学法；
小学数学教学；
应用；
研究 一、前言 在新形势下，应生出新型的教学模式，那就是小组合作学习，这种教 学方式经过多次的教学探索，实现了最终的教学目标，通过学生们之间的相互合 作和学习，不仅能够提高学习成绩，更加能够增进学生之间的深厚感情，面对不 同阶段的学生，相互取长补短，提高整体学习水平，同学之间互帮互助，共同进 步。但是在小学六年级数学教学中，小组合作教学还是面临很多问题，教师是教 学的主导者，从中观察每个小组和学生，找到问题的所在，积极解决问题，这才 是教育教学的根本目的。

二、小学六年级数学课堂教学中小组合作现状 （一）数学课堂小组合作学生参与度不高。

我国一直所采用的都是传统的教育教学方式，在课堂上教师在前面讲 解，学生则是在下面认真听讲，学生对这种方式已经习以为常，但是伴随着小组 合作教学的到来，学生们对小组合作教学的参与度较低，很多学习较好的学生积 极性较高，一些学习较差的学生虽然在小组之中，但是根本不参与合作学习，也 不参与问题的讨论，只是一味地听取他人的意见和结果，不积极发表自己的意见 和建议，小组合作的教学进展缓慢。

（二）学生在合作讨论学习时主动性与热情不足。

对于这种新型的学习方法，在小学六年级的教学过程中，很多学生根 本对这种教学不感兴趣，也不愿意和其他同学一起讨论，处于一种被迫的形式。教师分配进行合作教学的情况下，学生才勉强一起合作，缺乏主动性，没有对合 作学习的热情度，只是应付课上的教学，在课下完全不和其他学生在一起合作学 习，把合作教学当成了一种形式，没有真正运用到实际的学习中，失去了合作教 学的真正意义，学生在自己的学习世界中必定会有所限制，合作学习的效果无法 充分体现，更多的合作与交流才能促进学生快速的成长和进步。

（三）学生在合作学习时过分趋于形式化。

合作学习对于学生来说十分重要，但是很多学生对于合作教学非常不 重视，没有意识到合作教学的真正意义，对一些问题的解答也过于形式化，只是 一味地注重问题的答案，却忽略了解答问题的方式方法，教师需要的并不是最终 的答案，而是学生通过学生之间的合作学习，找到多种的解题方式和方法，学会 相互帮助，取长补短，提高合作效果。

三、小学六年级数学课堂教学合理运用小组合作方式的策略 （一）进行合理数学的分组。

为了保证学习小组有一个好的学习环境和互帮互助学习氛围，就需要 对学习小组进行数学合理的分配，学习小组一般分为4人一个小组，分配时每个 小组的成员，要形成学习的能力和学习成绩的差异，思维敏捷度和性别也要保持 差异，这样有助于学生之间的相互合作，讓学生处在一个公平的学习环境，由于 学习小组内的成员都是异质的，这样就让每一个小组发生了同质性，每个小组大 致就会处在同一个水平线，在小组学习时，学生就会充分发挥自己的特点和优势， 这样就会创造一个平等的学习条件和一个良好的学习环境，激发学生对学习的积 极性，让学校小组内的学生互帮互助，共同提高，让每一个小组在相互竞争中提 高自己的知识水平。

（二）合理设置问题，提高学生讨论热情。

小学六年级的学生年龄较小，想要让他们参与到学习之中，教师可以 根据他们年龄的特点，设置一些有趣的合作内容，适当插入一些关于数学知识的 小游戏，以小组的形式参与进来，比一比哪一个小组更加优秀，吸引学生的注意 力，提高学生对合作教学的兴趣，让学生更加积极主动地与其他学生一起学习， 处于对合作小组的荣誉感，学生必定会倍加努力，例如：在学习负数这节内容时， 教师创设游戏，游戏的内容是给卡片分类，教师给每一个小组分发大量的卡片，卡片上有各种正数和负数，让学生在一起进行分类，看哪个小组能够出色完成， 完成的小组还可以给予适当的奖励，有些学生就会针对自己没有把握的卡片进行 相互讨论，一起分类整理，并且逐渐学习到了负数的真正知识，知道自己的不足 和问题所在，在合作中加强自己对知识的学习，提高自己的学习能力。

（三）明确建立各项规则制度。

为了保证学生能在学习讨论时纪律规范，需要在学习小组内制定明确 的学习规则制度，具体如下：在学习时不能探讨与学习无关的事，不能骚扰别的 同学，要做到严于律己，准确高效地完成各项任务，为学习小组实现同一个目的 而努力，每个人都要做好行为，为学习环境创造一个良好的纪律，学习小组内要 设置一位组长，来负责组内的具体任务的实施，做好任务调派，调解组内纪律， 同时还要设置一下几个位置，一位记录组内学习状况的记录员，一位检查组内学 习的检查员，一位负责向教师发起问题，报告组内情况的报告员，学习组内每个 成员要做到，尽职尽责，互帮互助，高效地完成学习小组内的各项任务。

四、结论 总结全文，本文之中主要论述的是在小学六年级数学教学中，对小组 合作学习不断地探索和研究，随着教育教学的不断深入，这种新型的教学模式受 到了教师和学生的一致认可，学生通过这种教学方式，学习到更多的数学知识， 在课堂教学中也会更加配合教师的各项教学内容，在合作中不断完善自己，充实 自己，提高对数学的热情，感受到集体的温暖，让我国的教育教学更上一层新的 台阶。