[初中数学高效课堂如何构建]初中数学高效课堂的探究

初中数学高效课堂如何构建

关键词：构建；
初中数学；
高效课堂 初中对于学生来说是极其关键的时期，是他们性格和学 习习惯正在养成的时期。而且，初中的学生处于叛逆阶段。

因此，数学教师要找寻到合理的教学方式，以此来让他们的 数学素养得到有效提升。本文将从以下角度进行深入阐述。

一、课堂的导入很重要 高效的课堂就是说在课堂有限的时间内获得最好的教 学结果。导入是课堂的开始，它有效的决定了这节课的成功 与否。所以，在导入环节，老师们要根据课本教材的内容， 采用多样化的导入形式，以提高课堂的高效性。引导学生们 从实际生活的角度出发，引导学生们思考并找出解决方案， 这些不仅仅能够帮助学生们思考与数学知识相关的问题，而 且能够提高同学们的数学应用能力，当然也能够大大提高学 习效率。比如，在进行第十九章《一次函数》的教学时，为 了调动学生们学习数学的积极性，也为了让学生们投入更多的精力在课堂中，在导入环节的时候，老师们可以选择制造 生活情境这样的方法，先引导学生们思考一个生活中的问题， 利用这个问题引出一次函数的课堂内容，并引导学生们对其 进行解答。问题可以是“有一软件公司想要开发一种关于图 书管理的软件，一开始投入了60000元，并且每销售一套软 件，公司还要多支出安装调试的费用300元，问总费用与销 售套数之间的函数关系，以及每套多少元能够保证公司不亏 本？”教师用这样的生活问题的方式来充当课堂的开始环节， 带领着学生们进入课堂，进行知识点的教学。

二、恰当合适的教学模式 随着新课标改革的不断深入，数学课堂的教学模式也应 该不断变化改革，利用合适恰当的教学模式，充分发动学生 们学习的主动性，提高学生们参与课堂的程度，也使学生们 的学习能力大大提高。中学生的特点就是好动，精力充沛， 接受新鲜事物的能力快，好奇心重。有些学生对图像的观察 能力不强，语言概括不全面。所以，老师们要抓住中学生的 这些心理特点，给学生们发展的空间。同时，教师要在教学 中尽可能的让学生们自主探究，让学生们对数学知识更加乐 于学习。在适当的教学模式中，让学生们经历一个“学习， 思考，应用”的循环学习过程，这样的方式更加方便学生们 的学习，也能够提高学生们对于知识的掌握程度，将学到的 已有的知识储存起来。比如，在进行《圆与圆的位置关系》 的教学时，由于在这堂课之前已经掌握了圆和直线之间的位置关系，所以，在这节课的教学中，教师可以选择小组自主 学习的教学模式，先引导学生们明确这节课的学习目标，然 后鼓励学生们进行自主学习，并将学习过程中的问题反馈给 老师，在保证有足够的自主学习的时间之后，老师再对学生 进行具有针对性的点拨启发，来确保学生们自主学习的效率。

同时，在这个过程中，学生们的自主学习能力以及自主动手 能力都能够得到大幅度的提高。

三、选择新颖形象，增强自主意识 新鲜事物总是能够激发人们的兴趣，形象具体的事物更 加容易唤起人们的情绪。强调教学内容的新颖就是尽可能的 避免教学内容的单一化以及教学形式的格式化。要使教学过 程在内容上具有新意以及亮点，教师在教学的方法上就要不 拘一格以及多姿多彩，使课堂内容能够引起学生们的共鸣和 兴趣，并使学生们更加容易接受课堂的知识。例如，在进行 《数据的描述》的教学时，教师可以调查学生们对电视节目 的喜欢情况，让学生们先说出自己喜欢的电视节目，引导带 领学生们将得到的数据绘制成数据图。这样使学生们主动参 与、积极操作，使得课堂的气氛活跃起来。同理，在进行初 中几何知识教学的时候，教师便可以先让学生们观察几何模 型的底面与侧面，然后让学生们观察几何图形的展开图，了 解几何图形的基本要领和面积等计算方式。像这样，学生们 在老师们的引导之下进行观察、动手操作、用脑思考，在课 堂的全过程中参与表面积知识的探究学习，使抽象的东西更加具体化，让学生们在轻松的探究环境中进行学习。

四、利用情感教育，培养良好品质 舒适、和谐的课堂气氛和良好、融洽的师生关系更有利 于激发学生们的学习兴趣，提高学生们的学习主动性。教学 是一个师生之间互动的过程，不仅仅是老师们教，也更是学 生们学，其中包含着情感交流。老师与学生们在教学的活动 中不断熟悉，不断亲近，进而将师生关系发展成为朋友关系。

老师们的品格会影响学生。有时候，老师们就是学生学习的 榜样。老师们的责任感、敬业态度，甚至是一点一滴，都会 影响学生，对学生良好品质的培养起到潜移默化的作用。学 生们也同时会将对老师的尊重和喜爱转化成对这门科目的 喜欢。师生关系的融洽促进着学生们对这门科目的喜欢，激 发着学生们对学习这门科目的积极性，相反会使学生们产生 逆反心理，更没有积极性。老师们应该做到有爱、公正、平 等，在课堂上，以积极向上的精神面貌面对学生，对每一个 学生都怀有热情和信任，并在教学中让学生们感受到心底的 这层关爱，激发学生们的学习主动性，为学生们的学习提供 动力，还要理解学生的内心世界，适时鼓励、赞赏、表扬学 生，少批评，少批判，对于学生的学习予以肯定的评价，观 察学生在学习过程中的情绪变化，给予学生们指导以及帮助。

同时，老师们要多和学生交流，将自己的学习经验以及学习 方法教给学生，与学生一同进步。老师们也要严格要求自己。

为人师表、教书育人是老师们的天职，通过老师们的努力，培养学生认真学习的态度以及学生坚强学习的毅力，促使学 生树立宏伟远大的目标，带领学生为实现自己的远大目标做 出不懈努力。

五、总结 在现当代教育模式的大背景下，初中数学教师在进行课 堂教学时，要坚持做到以上几大方面，从学生的兴趣入手， 提高他们自身的数学素养，加强学生对于学习的认知，在促 进教师自身教学水平提升的同时，也让学生的初中数学学习 生活得以升华！ 参考文献：
[1]陈曦.借助直观表征培养数学思维能力[J].数学教 育，2016(9). [2]唐志娟.数学教学中思维能力的培养策略探析[J]. 新课程学习(上)，2015(12).