传统文化下幼儿教育论文 传统文化与幼儿教育

传统文化下幼儿教育论文

如：利用教材《早期阅读―――爱的小脚印》《古韵早 读》，讲授简单汉字的构造、发音，感受汉字的形体美和汉 语言的韵律美；
诵读《梅花》《静夜思》等古诗，获得初步 的情感体验，激发幼儿的爱国主义情感和探究历史、尊崇历 史的浓厚兴趣；
通过开设《我心目中的小英雄》课程，给幼 儿讲解岳飞、郑成功、董存瑞、雷锋、刘胡兰等历史英雄人 物故事，使幼儿产生崇尚英雄、敬仰英雄、效仿英雄的民族 自豪感，培育幼儿的革命英雄主义；
通过开设《中国节日文 化》和《中国寿诞文化》课程，结合生活实际，讲解“春节” “端午节“”中秋节”等传统节日习俗，让幼儿了解中国传 统节日的渊源、习俗、礼仪和其中所蕴含的深刻哲理，初步 了解中华传统礼仪，不仅有助于增强幼儿的民族自信心和家 乡自豪感，而且使幼儿了解节日礼仪和待人接物的基本礼节， 对于引导幼儿养成孝敬父母、尊敬师长、友爱同伴、礼貌待 人大有裨益。总之，通过这些传统文化课程设置，让幼儿从 视觉、听觉、触觉全方位认识、了解和感知中华优秀传统文化的精髓和魅力，对幼儿认识、感知传统文化有着潜移默化 的重要影响，对于传承和弘扬中华传统文化有着重要的现实 意义。

二、丰富活动载体，让幼儿在主题活动中感受传统文化 设计形式新颖、主题鲜明、载体丰富的主题系列活动， 将传统文化寓于各种活动之中，会收到寓教于乐、事半功倍 的效果。在教学实践中可以围绕幼儿熟悉且喜闻乐见的唱儿 歌、讲故事、看图片、观视频等活动载体，将传统文化渗透 在主题活动中。如：可以《高高兴兴过生日》为内容开展主 题活动，通过幼儿普遍喜爱的过生日，让幼儿了解满月、百 岁、抓周、生日等传统寿诞礼仪。

教学实践中，可以根据幼儿的年龄特点，采取晓之以理 的启发引导法、动之以情的情景感染法、示之以范的榜样示 范法，对幼儿进行寿诞礼仪教育，引导幼儿记住父母和家人 的生日，启发幼儿给家人特别是长辈送祝福，让孩子从小懂 得，孝顺是中华民族的传统美德，了解“寿诞文化”的习俗 和中华“孝文化”的深刻内涵，培养幼儿从小树立孝亲尊老 的意识，教育幼儿在生活中懂得关心、懂得感恩，感受中华 传统文化的独特魅力。将传统文化教育渗透在游戏活动中。

在区角活动“点心店”中，指导幼儿用各色彩泥和各种废纸 制作糖葫芦、馓子、羊肉串等常见民间小吃；
“服装厂”中， 利用白纸、颜料、皱纹纸等材料通过印染、编织等手法制作 民族服饰；
在民间游戏拉大锯、点炮仗、丢手帕中，体会中国传统游戏的快乐，感受传统文化蕴含的独特教育价值。

在一日生活中渗透传统文化教育。晨间活动时，进行韵 律活动《拔根芦柴花》《茉莉花》等，感受中国传统音乐曲 调优美、节奏鲜明、形象生动的艺术美；
课间活动时，玩“摸 瞎子”“扔沙包”“跳格子”等游戏；
午饭后，播放琅琅上 口的《小老鼠上灯台》等中国传统民间童谣，在增长知识、 启迪智慧的同时，让幼儿感受中国传统语言文化的魅力，形 成良好的道德品格。

三、努力营造氛围，让幼儿在环境中体验传统文化 在幼儿园的一楼走廊布置《中国龙舞起来》《中华传统 节日》《红红的灯笼》《寿诞》为内容的“中国红文化”艺 术环境；
在二楼走廊布置《亮眼识标志》《我的线描画》《我 是礼仪宝宝》为内容的“文明礼仪”主题环境；
在三楼走廊 布置《家乡的特产》《美丽的青海》《家乡的艺术品》为内 容的“可爱的家乡”主题环境。在活动区角的墙上、玻璃上 挂上幼儿动手制作的花灯、脸谱、剪纸、刺绣等民俗手工艺 术作品。适时变换各种环境，让幼儿感知传统文化的丰富和 多样。其次，依据教学活动创设生动、具体、形象的情景， 使幼儿身临其境。创设多种具有传统文化特色的活动区角 “农家院“”环保创意时装表演”“地方特产小吃坊”等， 让幼儿在感受、欣赏和体验中了解中华民族悠久历史和优秀 文化，初步形成良好的品德行为规范。

传承传统文化，要发挥家庭的教育功能。家庭是幼儿生活的重要场所，对幼儿进行传统文化教育要把幼儿园教育与 家庭教育紧密结合起来。倡导家长通过言传身教，形成爱国 守法、遵守公德、珍视亲情、勤俭持家、邻里和睦的良好家 风，营造弘扬中华优秀传统文化的家庭教育氛围。发动家长 和幼儿收集有关图片、音像资料，制作环保作品；
鼓励家长 在家多给幼儿讲故事、念童谣；
多带幼儿到博物馆、展览馆、 公园、旅游景点等各类场所。让幼儿从多方面渠道了解和感 受中国传统文化，领悟其精华。还可以邀请一些会捏面人、 剪纸、扭秧歌、画中国画的家长参与教学活动。通过家园合 作，使幼儿进一步感知、体会中华传统文化。