成人教育“专升本”临床医学专业教学体系构建与思考 成教临床医学有什么用

成人教育“专升本”临床医学专业教学体系构建与思考

（2）具有参与和管理社区卫生保健工作的能力，具有健康促进、疾 病预防、常见病诊疗和康复服务的技能。

（3）疾病的防治与诊疗水平。掌握与熟悉实际临床工作所必需的医 学基本理论知识和人文社会科学基本理论知识；
人类疾病病因、病理分类鉴别的 理论和技能；
常见病、多发病和地方病的诊治技能；
卫生防疫的基本知识和技能；

具有临床医学科学研究理论与方法。

二、设置全面的可行的综合课程体系模块与教学内容是搞好专业教学 改革的核心 经过充分调研和广泛论证，对课程体系与教学内容进行全面改革。从 对我院425名临床专升本学生调查问卷中得出，临床专升本学生73%来自地、市 级以下医院及高、中等医学院校，有不少学员已是业务骨干。因此在培养计划上 要充分突出成教特色，坚持人文精神与科学素养相统一的原则，坚持创新能力和 实践能力相统一的原则，融传授知识、培养能力和提高素质为一体，顺应医学科 学发展和生命科学发展的趋势，适应新的医学模式。根据21世纪对临床医学专业 人才的知识、能力、素质结构的基本要求，突破单一学科知识的系统性、完整性， 树立知识结构、能力结构和素质结构完整体系和系统性观点，促进课程设置的整 体化。通过调查结果看出，专升本学生对人文素质教育有较强的要求，在专 升本教育期间把人文素质教育这一课补上，同时强化培养目标观念，强化学科意 识，对各科目教学内容进行必要的重组、删减、融合，突出“专升本”的继续教育 特点，使学生学到新理论、新知识、新技术、新方法，获得新信息。我院开创并 设计的该课程体系目前已得到全国数十家医学院认可，并在校内进行教学改革实 验。我院已试行几届，目前已毕业学生5届，学生在临床课阶段，分为大内科学 专业组、大外科学专业组，有针对性地进行临床教学，让学员在有限的时间内获 得更多与本专业相关的新知识、新理论、从而使所学知识更好地运用到工作中去， 体现成人教育继续教育的优越性。具有课程体系模块与教学内容学时分配如下：
（1）主干学科：基础医学、临床医学。

（2）主要课程：人文社会医学导论、英语、计算机应用、遗传与生 殖科学、临床应用解剖学、人体机能学、病原生物学与免疫学基础、预防医学、 临床病理生理学、临床药理学、临床诊断学、现代临床诊疗技术、大外科学、大 内科学、临床科研方法学。

（3）课程设置及授课时数：总学时1548，理论1336学时，实践212 学时，理论：实践=1：0.16。“专升本”临床医学专业基础课程由21门课程分为两 大模块：一为综合素质课程模块：共5门（政治理论专题讲座、人文社会医学导 论、英语、计算机应用、临床科研方法学）468学时，实践45学时，理论：实践 =1：0.11。二为专业基础课程模块：共7门（遗传与生殖科学、临床应用解剖学、 人体机能学、病原生物学与免疫学基础、预防医学、临床病理生理学、临床药理 学）522学时，占总学时的33.7%，理论400学时，实践122学时，理论与实践比 =1：0.30。

三、不断加强师资和实践教学环节建设是搞好专业教学改革的保障 要培养高质量的人才，必须建立一支适应成人教育教学特点及课程体 系特点的教师队伍。具体措施如下：
（1）对于已在教学、科研、医疗工作中崭露头角的优秀青年教师， 要加速扶植，严格训练，使之迅速成为教师队伍中的骨干和学术带头人。重点资 助优秀青年教师，使他们尽快取得教学科研成果，扶植他们出版专著等。对在教 学、科研第一线担任重要任务的青年教师，对有重大贡献者，要重酬重奖。（2）为教师创造条件，争取申请各种成人教育科研项目，鼓励从事 成人教育“专升本”临床医学专业课程体系、教学方法、教学手段的改革与研究， 并给予奖励和经费支持。资助教师所从事成人教育教学改革研究发表的所有论文 版面费，并给与相应奖励。

（3）课程结束后对教师进行测评，根据测评结果对教师提出改进意 见，不能及时改进教学的建议更换教师，保持成人教育“专升本”临床医学专业教 师队伍动态稳定，不断筛选。把在教学、科研工作实践中，真正政治思想品德优 良，业绩突出的优秀教师培养成既能教学、科研，又对成人教育有独特见解，适 应成人教育特点的一流专家、学者。

（4）建立优秀教师实绩档案，将每年测评结果、等级原始材料载入 档案，并进行跟踪培养。

建立成人教育专兼职教师队伍，实行动态稳定，是优化结构、激励骨 干、提高水平的重要举措，是具有战略意义的措施，是切实加强成人教育师资队 伍建设的当务之急。

来源：博览群书·教育 2013年8期 作者：刘振优