[浅议在小学语文教学中如何渗透安全教育]渗透安全

浅议在小学语文教学中如何渗透安全教育

一、营造学生讨论的情境，在语文教学中传授安全知识 通过教者引导学生进行探讨，引起学生展开对生命的讨 论。在两难情况下的取舍问题，常常能引起学生对于人生价 值观的思考。如在一次课堂教学中，向同学们讲了“地震中 的父与子”的故事，在让学生熟悉故事内容的同时，我及时 地对学生进行安全教育。我问：“同学们，知道这个孩子之所以得救了，是因为什么呢？”同学们的答案有两种：一种 是说因为孩子坚信不论发生了什么，爸爸总会和他在一起；

另一种是说因为孩子在地震时没有惊慌，而是躲在墙角，所 以得救了。这时，我针对后种答案，这样问大家：“如果我 们在学校里遇到地震，那该怎么办？如果在家中又该怎么办 呢？”这时同学们的思维已被充分调动起来，发言非常积极， 气氛非常热烈。我同时追问：“如果遇到其他的意外事故， 我们应该怎样处理呢？同学们有的说打报警电话；
有的说找 大人：有的说进行自我救护……无论孩子们持哪一种意见， 哪一种观点，在这个问题的讨论中，他们都在不觉间增强了 对生命之宝贵的意识，开始了对生命的价值的思索。既让学 生知道了故事中的儿子得救的原因，又使他们受到了一次安 全教育，提高了安全认识。

二、在教学中向学生渗透安全知识 在一年级教学生识字“灭”时，我指导学生掌握了读音 后，又让学生观察插图（一丛熊熊燃烧的火焰被一块木板盖 住），启发学生：“图上熊熊燃烧的火焰被木板盖住，火焰 会怎么样？”学生齐答：“火焰要熄灭！”我趁热打铁引导 学生观察“灭”的字型学生很快就记住了它，同时就发生不 同火险的防范、灭火方法、报警等知识顺理成章地传授给了 学生。让他们掌握了有关防灾自救的知识，取得了很好的效 果。向小学生传授安全救护方法，提高他们的救护能力。又 如在教学《司马光砸缸》时，有意让学生思考这样一个问题：“当一个小朋友不小心掉进假山下的缸里有生命危险的时 候，一同玩耍的小朋友怎么做的？谁的方法最好。”同学门 都为司马光临危不乱、机智果断地举石砸缸救人的行为啧啧 称赞，讥笑那些吓哭了或跑去找大人的小朋友没有司马光聪 明。就相继问道：“如果小朋友掉进的不是可以砸破的瓦缸 或者是水池什么的，那些大声哭喊找大人的小朋友的做法你 觉得又怎么样？”同学们听后戛然止笑，觉得在这样的情况 下大声哭喊引起附近大人的注意或者找大人来救人才是有 效的救人方法。我和学生由此总结到：如果我们不能自救时 向其他人呼救是很有必要的。

三、在语文教学中，因势利导，培养小学生的安全意识， 增强防范意识 “以人为本”是当今社会生产与发展遵循的基本原则， 保障安全更是各行各业生存与发展的生命线。对小学生进行 安全教育，让他们掌握安全知识，提高他们的安全防范能力， 培养他们的安全意识，是“以人为本”的思想理念的具体体 现。因此，对学生进行安全教育从来都是学校教育的重要内 容。作为一名教师既要专门利用一定的时间对学生进行安全 教育，更要在自己课堂教学中有目的、有计划地对学生加强 安全教育，使安全教育渗透于各学科的教学中去。如：在教 学童话故事《小马过河》时，引导学生体会小马的安全意识：
当小河挡住了去路时，小马不知道河水的深浅，没有贸然过 河，向老牛和松鼠询问河水的深浅，老牛和松鼠的答案截然相反，而小马自己又无法判断，它就毅然回家找最可信任的 妈妈咨询，得到了自己能安全过河的可靠答案后才过河。马 的安全意识值得我们借鉴，在小学语文教学中培养小学生的 安全防范意识，如在日常生活中，面对陌生人特别是不怀好 意的人，要注意分析他的言行判断其用心，不要被花言巧语 所迷惑，更不能接受陌生人的任何财物上当受骗。平时对于 防火、防电等等方面，都要时刻提高安全防范意识。

课堂教学作为教书育人的主要途径，作为教师，在学科 教学中，要不失时机地对学生进行安全方面的教育。充分利 用好每一个环节进行安全教育是非常重要的，尤其是每位语 文教师，更应该充分利用语文教材资源，适时地对学生进行 安全教育，提高学生的安全意识和防护能力，积极构建平安 和谐校园。