生活教育理论在思想教育中的应用 泛智思想是谁教育理论的核心

生活教育理论在思想教育中的应用

2.学生走上社会后心理承受力普遍比较差 学生在中职第三年是需要进入实习阶段的，在这个时候 我们会发现，一部分同学由于无法在短时间内迅速的融入到 新环境当中，对工作内容不够熟悉，外加对自身的定位不明 确，这样一来就很容易产生退缩心理，具体地说，会表现为 等待工作机会前烦躁不安，得到工作后焦虑，过了很长时间 却无法真正融入集体而烦恼。

二、生活教育理论在中职生思想教育中的有效应用 1.构建良好集体生活的外部自然生态环境（1）重视班级交际文化建设具体地说，就是教师应定 期或者不定期的对自己的学生进行教育，让学生们明白在这 个社会上一个人是否得到别人的欢迎，就必须懂得如何与人 交际，这就需要在生活中拥有一颗大度的心，去包容别人， 与此同时还要学会尊重别人。比方说教师可以组织一些像乐 于助人、吃苦耐劳等活动，积极鼓励学生之间相互学习。（2） 良好建设学生宿舍文化大家都知道的事，学生宿舍作为学生 之间休息和娱乐的重要场所，教师应根据实际需要想方设法 加强学生宿舍的文化建设，从而让学生在真正意义上拥有一 个和谐的宿舍氛围。比方说，教师可以让学生充分发挥自己 的想象力给自己的宿舍起名，然后将每一个人的生活照片 （或宿舍的集体照片）张贴在墙壁或者宿舍门上，不同宿舍 之间可以定期或者不定期的组织“夸夸我同学”、“猜猜他 是谁”等活动，通过这些方式来增进他们之间的感情交流， 使同学之间的感情更加融洽。

2.引导学生切身体验生活 这就需要充分尊重每一位学生的个性特征，深入了解学 生的真实想法。这就需要教师在进行思想教育前可以通过旁 敲侧击的方式来深入了解学生内心的真实想法，在这个过程 中要充分尊重学生的想法，切忌将自己愤怒的心态发泄到学 生身上，通过以往大量的实践结果表明，教师可以充分利用 现代先进的网络通信技术，比方说微信、QQ等，然后在课余 时间多与学生没有任何架子的前提下进行交流与沟通，真正将学生当成自己的亲朋好友来对待，让学生能够主动倾诉自 己内心的苦恼与真实想法，并且在适当的时候给予学生一定 的安慰和鼓励。除此之外，教师也可以定期或者不定期的与 学生家长保持联系，对学生的生活动态进行了解，如果一旦 发现学生出现心理问题要第一时间及时予以疏导和教育，预 防学生过度的偏激行为产生。

三、总结 综上所述，随着时代的发展与新课程改革进行的如火如 荼，生活化教育已经成为近年来中职院校思想教育的一种得 到大家共同认可的教育模式，因为通过以往大量的实践结果 表明，通过这种教学方式能够在很大程度上增强中职生的自 信，并且有助于他们形成健康而又积极向上的人格，从而为 中职生的可持续发展建立坚实基础。由于在当前正是我国大 力发展职业教育的好时期，在此期间各大中职院校应充分利 用好当前的好环境，然后有机结合自己整体的发展格局来大 力推行生活教育，只有这样才能够为国家培养一批更多高素 质的人才，为社会发展做出重大贡献。