一、感受生本教育 1.理念上的认识 教育的本体是什么？生本教育理论认为：教育这件事是 发生在学生身上的，教育是为学生服务的，学生是教育教学 的终端，因而教育的本体应该是学生的发展。
2.教学转向的核心是教学本质的转向 具体而言：（1）教学观念从“单纯传授知识”转向“知 能并重”；
（2）教学目标从“以知识为主”转向“以方法 为主”；
（3）教学方法从“单纯的授、受”转向“合作参 与”；
（4）教学特点从“生为教而学”转向“师为生而教”；
（5）教学方式从“单、双向交流”转向“群体、多向交流”。
3.学生学习方式的转变是课堂教学改革的显著特征 传统学习方式压抑了学生的兴趣和热情，影响了学生思 维和智力的发展。生本教育就是要改变这种学习状态，把学 习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习 过程更多地成为发现问题、提出问题、解决问题的过程。
二、生本教育的实施 1.精讲多练首先把精力放在备课上，然后围绕教学目标，找出重点， 精心确定教师要“讲”的内容，选择适当的教学方法，精心 制订“讲”的策略，最大限度地提高课堂效率。
2.优化练习 改革传统教学设计，努力从最后一名学生抓起，用爱心 对待每一位学生，针对不同层次的学生分别设计基础性练习、 提升性练习、能力性练习，分层达标，让每一位学生都能体 验到成功的喜悦。
3.生命课堂 分学科、分年级对学生、学情进行分析，制订出教学计 划、不同层次学生发展目标与培养措施等。如语文课堂上尝 试“先学后教，当堂训练”模式，坚持以教师为主导，以学 生为主体，激发学生参与学习的自觉性和积极性。
4.多维评价 评价方法多元化、日常化，对学生的期末综合评价以师 生共评、生生共评，学生自评、互评，使学生能够正确地认 识自我，对待他人。放手让孩子进行各种活动，让他们感到 自己是有能力的，从而获得自信。学校除了设立“三好学生” 奖外，还可以设立一些素质奖，如乐于助人的学生发给“爱 心奖”。
三、生本教育的感想 我一直在思考：中国教育从提出“素质教育”到推行“新 课程改革”，只是一种教育目标和一种教育理念，而缺乏一种教育模式。事实上，只有践行一种适合的教育模式，教育 理念、教育目标才得以实现。我认为，“生本教育”则很好 地诠释、演绎了“素质教育”的真谛。
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