英语口语强化 [强化职高生英语口语训练的思考]

强化职高生英语口语训练的思考

关键词：职高生；
英语口语；
训练 中图分类号：G718；
G633.41文献标志码：B文章编号：
1008-3561（2015）31-0058-01 英语口语能力作为国际交流的必备能力，其重要性日益 显著。当前，职高生规模不断扩大，学生规模与教师规模的 比例存在失衡现象，由此带来一些教学问题，比如学生无法 得到充分的口语训练、英语交际环境欠缺、外籍教师人数不 足。因此，应该通过有效教学手段和方法，强化职高学生英 语口语训练。

一、丰富英语活动，激发学生兴趣 有些职高生不愿开口讲英语，教师就要想方设法让他们 主动去讲，并养成一种习惯。在新学期的首堂课上，笔者事 先为学生们播放了一首英文歌曲《IbelieveIcanfly》，尽 管他们无法全部听懂，但他们却都觉得这首歌旋律优美、鼓 舞人心。于是，笔者就为他们详细介绍了歌名，并让学生们 翻译其中的几段歌词，学生们表现得非常积极。不难发现， 学生们对英语学习具有很大兴趣，而能否将其调动起来就成 为了关键。结合学生实际，教师要善于创设教学情境，丰富英语活动，以确保学生有充足的机会进行口语训练。例如， 笔者每堂课都会要求一名学生进行三分钟的自由演讲，话题 不限，但必须脱离原稿。为了提高教学效果，在自由演讲结 束后，笔者会向其他学生提问，让他们回答该同学自由演讲 中涉及的内容。如此，不仅一个学生进行了口语训练，而且 其他学生也进行了口语和听力训练。此外，在现行职高教材 中，有一个板块是以原文为基础编排对话，但要有所创新， 由简到难，将知识点转化为可操作性较强的语境。在实际英 语教学中，笔者为了让所有学生都有口语训练的机会，将优 等生和学困生进行合理的小组搭配，让优等生讲一些难度较 高的句子，学困生则回答简单的提问。如此一来，在优等生 的带动下，学困生会逐渐找到英语学习的自信，提高他们的 口语能力，实现共同进步。

二、加强朗读训练，强化口语语感 一方面，职高生普遍存在英语发音不标准的问题，所以， 教师要加强对职高生英语发音的纠正，并及时指出较为常见 的发音错误。职高生在学习过程中通常会以语法知识和单词 记忆为主，容易忽视口语交际的现实重要性。所以，教师要 让学生明白口语交际的重要性，加强口语训练。仅靠课堂上 的朗读训练是无法满足现实要求的，教师还要组织学生进行 晨读，让学生大胆开口，放声朗读。另一方面，加强英语学 习方法和技巧的指导，向学生推荐优秀的英语读物或网站， 让学生明确听写能力和口语能力之间的密切关系，鼓励学生业余时间多听、多讲、多模仿，以强化口语语感。例如，笔 者要求学生在睡觉前收听十分钟的美国VOASpecialEnglish， 用来给学生“磨耳朵”，强化他们的语感。此外，有些职高 生自控能力较差，所以，教师要学会利用任务型学习方式来 督促他们进行英语口语训练，以养成良好的英语学习习惯。

例如，每堂课都向学生提问有关最新的热点新闻，并鼓励他 们用英语去简单介绍和描述。久而久之，不仅能够扩大学生 的词汇量，而且能够强化学生的口语语感，为英语综合能力 的提高奠定坚实基础。

三、注重师生互动，促进口语交流 教师是课堂的主导者，是学生情绪的引导者，教师要以 饱满的精神状态去感染学生，充分调动学生的积极性。教师 要以平等的姿态与学生交流，主动融入他们的生活中去，以 包容的心态去接受所有学生，要尊重学生的个体差异性，不 要吝啬鼓励和表扬的话语。当学生出现发音错误，当学生不 敢开口讲英语时，教师要及时予以鼓励，积极加以引导，让 他们充分体验英语学习的乐趣，让他们逐步树立起英语学习 的自信，在平等合作、和谐健康的氛围中促进学生的口语交 流。在实际教学中，笔者通常组织学生以小组形式开展英语 讨论、话题辩论、对话练习等活动，并当堂检验学生们合作 学习的效果，以加强师生、生生之间的互动交流。有时，笔 者会事先设计好话题，然后让学生以两人一组的形式，利用 课下时间查阅相关资料，并做好时间不超过五分钟的PPT，然后在课上为其他同学进行话题介绍，表达和分享自己的话 题观点。此外，笔者还会结合实际，让学生以小组形式进行 短语表演，完全开放和自由，这样就极大地激发了学生积极 性。在短语表演中，学生会带来许多意想不到的惊喜，并创 造了许多优秀英语短剧，如“英文版武松打虎”“英文版不 差钱”“英文版西游记”等。合作性学习有效提高了学生的 创造能力和实践能力，为学生提供了充足的口语交际机会， 有利于实现学生的综合发展。

四、结束语 近年来，为了培养现代社会所需的优秀人才，职高教育 得到了迅速发展，而英语口语作为国际交流的必备能力，其 重要性日益显著。但就现状来讲，职高生普遍存在英语基础 薄弱、听说能力低下的问题。为解决这一教学难题，教师必 须加强对职高生英语口语的训练，推动职高生英语综合能力 的提高。在职高英语教学中，教师要想方设法激发学生英语 学习的兴趣，调动学生思维积极性，鼓励学生大胆开口讲英 语，及时鼓励学生，让他们充分体验英语学习和交流的乐趣。

通过有效教学手段和方法，强化职高学生英语口语训练，为 实现职高生英语综合能力的提高创造良好条件。

参考文献：
[1]刘晓芳.口语大赛对高职英语口语教学产生的倒逼 效应研究[J].职业时空,2014(12). [2]沈栋鑫.关于中职学生英语学业评价体系的改革[J].职业教育研究,2009(06). [3]李婕,李宁林.中职学生英语学习的现状及对策[J]. 广西教育,2011(03).